《创设情境教学法在小学语文教学中的应用》

语文教学是小学阶段重点教学内容，教学质量关乎学生语文学习的效果。在小学语文教学中，情蒂教学法是一种效果非常好的教学方式，这种教学方法可以在课堂上更好地保证学生和师生的互动性，活跃语文教学的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，促进学生对于知识点的认知和理解。本文主要分析了在创设情境教育法在小学语文教学中的重要性以及实际应用，并提出了相应的措施，仅供参考，旨在通过情境化的教学方法提升小学语文的教学质量，促进学生语文成绩的提升。

小学生几何空间观念培养的思考

《义务教育数学课程标准》指出，在四大内容领域之一“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念。新课标也指出，空间观念是指根据物体的基本特征抽象出几何图形，或根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系，根据语言描述或通过想象画出图形等。在小学数学的教学中，教师要对学生空间观念的形成和发展进行培养，引导学生用几何、空间的方式去理解客观世界，

浅议小学数学分层异步教学的实施策略

小学数学教学着重培养学生对知识的掌握能力，学会用科学的方式进行学习，完善学生的思维特征。随着素质教育的推进，小学数学教学也处于改革大潮之中。分层异步教学法作为一种新型的教学模式，正是从学生主体出发，根据不同学生特点进行有效教学，达到因材施教的目的。本文立足小学数学教学实践，探寻应用分层异步教学法提升教学实效性的实施策略。

故事教学法在小学英语词汇教学中的应用

故事教学法能够通过生动的故事情节来串联英语词汇，从而吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。本文结合英语词汇教学实践，从故事教学法的含义、故事教学法的作用、故事教学法的应用策略以及故事教学法需注意的问题等方面，探索研究故事教学法在小学英语词汇教学中的应用。

研究思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

思维导图作为一种科学的信息处理模型，可以使较为复杂的知识体系得以直观化、体系化呈现。从学科内容的性质来看，小学语文习作需要具有一定的逻辑思维，在教学过程中运用思维导图，可以使小学语文习作教学得到直观化呈现。本文从小学语文中段习作教学实践出发，探索运用思维导图提升教学实效的路径。

小学语文教学之我见

语文教学是各科教学开展的基础,小学语文教学显得尤为重要,它不仅传授学生知识,还能通过教学育人。本文结合笔者多年教学经验,就小学语文教学内容的几个方面,展开来说如何更好地开展小学语文教学活动。

研究小学语文识字教学的主体参与教学策略

毋庸置疑，识字教学是小学语文教学的基础，是小学生开展其他学科学习的前提条件。在传统识字教学模式下，普遍存在着教学效率低下的问题。运用主体参与教学方法开展识字教学，可以引导学生深入学习汉字知识，帮助学生养成良好的学习习惯，提升识字学习效果。在教学实践中，运用主体参与教学策略，要注重很多问题，值得深入研究和探讨。

探究如何营造小学数学活跃教学氛围

教学是一个教师与学生互动的过程,在对学生进行授课的过程中,教师应该努力营造一个活跃的课堂氛围.在过去传统的教学模式中,教师在课堂上对学生进行知识的传授,课堂是十分沉闷的,学生在学习时提不起兴趣,或者听一会老师讲的内容就容易开小差.教师应该抓住小学生的学习习惯和学科特点来进行实践,从而营造一个活跃的课堂氛围,培养学生的学习兴趣,调动对数学学习的积极性,提高课堂学习的效率,为以后更加繁重的数学学习奠定扎实的基础.如何营造活跃的小学数学课堂教学氛围,本文将提出以下几点建议.

初探小学英语趣味化教学

越来越多的小学英语教师开始注重构建有趣的课堂,尊重学生的主体地位,满足学生的兴趣需求和能力培养的客观要求,从而提高教学效率,让小学生在英语课堂上体会英语知识带来的乐趣。本文探讨了如何构建一个有趣的课堂来提高整体教学效果,并根据英语教学的现状选择了相应的策略。

探讨提高小学语文单元教学目标上下位联系有效性

社会的发展离不开语文这一学科，语文在一定的程度上影响着社会文明进步。而在语文教学中单元教学目标在整个教学目标起着起承转合的作用，本次课题要探讨的是提高小学语文单元教学目标对上下位联系的有效性，其中上位指的是课程标准和分册教学目标，下住指课时教学目标之间的联系。通过对课程标准、分册教学目标等探索，对单元教学进行改进完善，从而提高单元教学目标上下位之间的联系，使语文课标进一步有效的实施，每一节语文课对与整体的知识起到承上启下的作用。