中学英语情景教学方法探析

传统的英语教学方法存在着十分突出的问题,学生只能被动地学习英语知识,这种学习方法枯燥无趣,不能使学生体验到学习的乐趣,只会被繁重的学业所束缚,而情景教学方法可以使学生成为教学活动的主体。

浅谈高中物理实验课堂的教学策略

高中物理课程在新课改的指引下正处于不断发展的过程中,作为物理这门课程的基础,实验在高中物理教师开展的教学工作中极其重要。对高中物理实验课堂的教学现状和有效策略进行了简单的论述。

合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用

古典诗歌是我国流传下来的艺术瑰宝,对中华传统文化有一定的传承作用。在高中语文教学中,诗歌教学占据着极为重要的位置。为提升高中语文诗歌教学的质量和效果,教师可以采用合作教学法,培养学生的自主学习意识及小组合作探究意识,提升学生的古典诗歌赏析能力。

核心素养下高中语文阅读能力培养策略

随着新课改的深入推进,高中语文成为培养学生学科核心素养与发展能力的重要阵地。在高中语文教学中培养学生的核心素养,新课标要求教师不仅要教给学生先进的文化知识,而且要引领学生自主学习,培养学生的语文综合能力,促进学生核心素养的有效提升。本文针对高中语文阅读教学中培养学生的核心素养进行探讨。

新课程理念下“ETS”高效教学模式

为提高我校课堂效率,总结我校多年工作经验,借鉴现代教育教学理论与新课改精神的精髓.对我校的课堂教学进行改革.执行＂ETS＂高效课堂教学模式.需要从教师和学生共同做起.

浅谈高中英语分层作业的教学方法

教师应因材施教,布置不同层次的作业来满足不同学生的学习需求,使得不同层次的学生都能获得提高,得到最大限度的发展,以求最终达到保尖、促中、补差的作用。

高中语文教学中散文阅读的方法探讨

在高中语文教学中,散文占据着重要的模块,在一定程度上影响了学生的语文思维和学科品质的建设。因此,高中语文教师应该注重散文教学,应该根据高中生散文学习的要求,更新教学模式,创新教学策略,保证散文阅读教学更加有效。基于此,本文将对高中语文散文阅读的有效教学策略进行探析,希望助力教育事业的发展。

高中语文的作文教学策略浅探

在综合的语文能力当中,写作能力是其中一个十分重要的组成部分。毋庸置疑,写作能力的提升对于学生语文学习能力的全面发展会产生十分重要的影响。因此,教师应采用更加具有针对性的教学方法来提高作文教学的质量。为此,笔者会根据实际的教学经验,谈一谈应该如何提升高中作文教学质量。

论高中英语教学的有效性

高中英语是高中所有课程中最特殊的一科，对学生的知识积累和学习技巧的要求都比较高，因此，在教学活动中要更加注重教学的有效性。但是要达到英语学习的有效性并不是一蹴而就的，需要教育界共同努力。对高中英语教学的有效性进行探讨。

打造高中英语高效课堂

有效的教学模式是教育过程中每位老师都在追求的一种教学方式。如何在有限的时间内,让学生掌握更多的文化知识是打造高效课堂的精髓所在。英语作为一门国际通用语言在教学过程中也越来越受到关注。

地理教学中通过多元探究性导学方法激发学生的思维品质

在教学过程中,教师的教在很大程度上决定着学生的学,而学生的实践能力和创新能力有很大的潜力,如何将学生的这种潜在可能性转化为现实性,教师是一个重要因素,要真正提高学生的思维能力,应该从激发学生的思维入手。

新课改理念下高中历史教学面临的困惑与教学改革对策新思考

新课程改革之下,高中历史教学仍然存在诸多问题。主要表现在如下几个方面:不同版本教材如何选择和实施,传统历史课堂教学模式如何改变;高中历史教师自身素质如何提高,初、高中的新课程改革如何衔接,教学课程资源和硬件设施如何满足。解决这些问题可以从如下几个方面寻找突破口,更新教学观念,转变教师角色;完善知识结构,拓宽学术视野,优化教学内容,创新教学方法;注重资源开发,健全评价体系。

面对“一薄两差三问题”学生的班级管理艺术探讨

班集体是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班集体的教育者、组织者和领导者,是学校对学生教育管理的具体执行者,是班集体内教育和教学活动的核心,是联系学校、家庭和社会的纽带。

新形势下“以人为本”班级民主管理方法的实践探索

班主任工作千头万绪,为了把班主任工作做好,我曾事无巨细,一抓到底,但结果精疲力竭,管得很辛苦也很累,效果甚微。后来我尝试使用“以人为本”班级民主管理方法,把班级管理的主动权交给学生,让每个学生都感觉到自己是班级的主人,真正成为班级的管理者,班主任成为 “引导者”。

高中生物教学教育观念的转变与教学方法的创新

《普通高中生物课程标准(实验)》指出:当今时代生物科学迅猛发展、生物学研究成果得到广泛应用;生物学知识与社会发展和学生实际生活关系非常密切,教师在开展教学时需要将知识和学生实际生活进行紧密联系。

运用生活化教学新理念让语文教学焕发勃勃生机

积累指导生活化,分词汇积累、语言积累和素材积累三条线来进行。词汇积累生活化,指学生自己去查词典,想办法积累词汇,把查阅工具书当日子过,养成了查阅工具书的好习惯;语言积累生活化,指利用教材指导学生积累思想内容、语言艺术具佳的精彩语句或语段。