家校联手创特色 双轮合力育新人

家校共育是一座连接家庭和学校的桥梁,教育离不开学校和家庭的共同作用。多年来,通辽实验中学在家校共育指导工作实践中不断摸索,以心理教育为特色,以立德树人为根本任务,创设了“心育导航、德育为首”的家校共育指导模式,推进了家校协同育人的发展。目前,从家校共育的现实情况来看,家长的教育观念亟须转变,特别是由单一的重视知识的教育向赋能学生全面成长转变。在这个过程中,学校需拿出一些可行方案和具体措施助推家校共育的开展。

浅谈高中政治课堂中的问题设计

好的教师不是在“教学”而是“引导与激发学生自己去学”。一堂课中如何“引导”与“激发”的核心在于问题的设计。问题设计是一堂课的起点和主线,一节课往往始于问题的提出,终于问题的解决。恰当的、耐人寻味的问题设计可以激发学生思维的层层浪花。

元认知心理干预技术在我校的应用

一、元认知心理干预技术在我校实施的背景 （一）学校背景 我校在2011年引入元认知心理干预技术,当时就读学生人数8000余人,其中,初中1700余人,高中6000余人。当年这项技术只在高三年级实施,因为高三年级高考压力大,心态等方面迫切需要调整。

基于学生理解的《六国论》文本分析

《六国论》是北宋文学家苏辙的一篇文章,作者以战国七雄争霸为时代背景,紧抓一个＂势＂字,从大处着笔,讨论安邦定国的策略与得失。文章视野宏阔,以古喻今,是学生阅读和作文可借鉴的极好文本。一、《六国论》的创作背景《六国论》中的＂六国＂是指战国时期除了秦国以外的其他六个国家,包括齐、楚、燕、韩、赵、魏。当时,秦国经过商鞅变法的改革后,由原本的一个弱小国家逐渐强大起来。

高中高效语文教学模式探析

高中语文教学不论是一节课还是三年,都应是一个完整的流程。在这个过程中,学生在教师指导下能不断地吞吐吸收、内化提高。下面笔者结合课堂教学实例谈谈如何引导学生进行＂广泛吸纳—不断雕琢—形成能力—突破超越＂式学习。这一模式适用于一课的学习,也可以用于一学期的学习,甚至终生学习。

“追问式”语文课堂教学方式浅探

新课程标准明确指出,学习方式的转变,意味着必须关注学生的学习过程和方法,关注学生是用什么样的手段和方法、通过什么样的途径获得知识的。因此,在新课改中,教学的视线应由过去的关注学习结果转向关注其学习过程。追问作为＂关注过程＂的一种具体的手段,有着其他提问技巧无法比拟的优越性。一、追问架起预设和生成的桥梁就语文教学来说,追问是围绕教学总目标，设置一系列问题，将系列问题与课堂临时生成的问题进行整合，巧妙穿插，进行由浅入深、由此及彼的追问，以形成严密而有节奏的课堂教学流程。

试论高中物理的学习方法

现阶段高中各个理化学科中,最让同学们头大的应该是物理学科知识了,高中物理和其他学科不一样,实践能力对于学好高中物理很重要,同时抽象能力也有很高的要求。但是对于大部分的学生有很大的疑问:“在课堂上老师的讲课大家是都可以听懂的,但是下课我们独自做题的时候就会出现各种问题,考试更不能得到好的成绩”,这对于我们现阶段的高中生是一个普遍的问题,下面我就物理的学习方法,浅谈一下个人的看法,希望通过这篇文章可以给同学们提供一些帮助。

基于发展批判性思维的“酵母菌的呼吸方式”实验教学策略

批判性思维是创造性思维的基础和前提,也是一种怀疑、审慎以及反思的理性思维品质,但其在现阶段生物学实验教学中却并未得到应有的重视。对“酵母菌的呼吸方式”实验教学进行了剖析,从问题情境、实验素材以及实验方案3方面进行了实践与思考,针对性地提出了发展学生批判性思维的实验教学策略。

人生三境

不识好恶,既识羞愧,信手拈来,此乃学诗之三节,又何尝不是人生之三境?初则书生意气,轻狂懵懂,毫无章法,锋芒太露,然则东奔西突,处处碰壁,易陷迷惘;河伯见海,井蛙出井后,才知天高地厚,羞愧自生,敬畏始成,行有所止,然又陷于桎梏;待敬畏内化,外化于行,则如凤凰挣脱囹圄,随心所欲,又不逾矩。

“两讲两结一练”周授课新模式探索

随着新课程改革的深入进行，“合作探究”“小组学习…‘体验实践”等丰富多彩的授课形式使思想政治课堂越来越精彩。但值得我们深思的是，教学实效究竟如何？笔者基于有效教学的目的，根据学生的认知规律和课时设置大胆探索了“两讲两结一练”周授课模式，实践证明该授课模式收获了良好的学习效果。本文对这一新的授课模式的基本内涵、创设依据以及实施问题等做了阐述，以交流和完善教学效果。