新课标背景下的小学数学大单元教学

在小学数学教学领域,新课标不仅对课程内容进行了全面调整,更对教学目标、教学方法和评价体系提出了全新的要求。文章围绕新课标背景下的小学数学大单元教学展开探讨,深入分析大单元教学的内涵,结合具体案例,探讨在大单元教学中如何通过确定大单元教学目标、设计进阶式教学内容、采用开放式教学方法、实施多元化教学评价、开展生活化数学教学等策略,让学生整体掌握数学知识,以期为广大数学教师适应新课标、优化教学方法提供一些有益的借鉴,共同推动小学数学教学朝着更好的方向发展。

小学中段语文阅读教学中读写结合的实践思考

阅读教学和写作教学有着密切的关系,在实施小学语文教学的时候,教师要立足二者关系,组织读写结合的教学活动,以教材为切入点,借助单元内容、教材文本,找准读写结合点,夯实读写基础,以读写过程为主,多样化地指导学生读写结合,同时应用多样的策略驱动学生联系阅读内容,自主写作,借此使学生们在建构文本认知的同时,积累写作经验,锻炼写作能力,自然而然地提高读写能力,提升语文教学效果。

小学语文中段整本书阅读的教学方法

在小学语文阅读中加入整本书阅读教学,能有效帮助学生全方位、多角度地了解文章的内容、作者的创作主旨及蕴含的情感,具有衔接性和综合性特征。这样的教学模式是基于新课改要求,能有效激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读能力、思维能力及语言表达能力的教学手段,同时帮助学生养成良好的阅读习惯。

小学数学学生追问能力的培养

小学生的逻辑思维能力还没能够完善,对于课本上抽象的陌生数学概念,学生很难理解。小学数学教师要采取科学的教学方法,营造质疑氛围,培养学生的追问意识,发挥情感因素,引导学生形成积极的心理意识,留给学生自主时间,增强学生追问意识的自主性,善用情境,营造追问质疑的氛围,构建学习自主课堂,助力学生追问思维发展,进而提高小学生的追问能力。