初中化学教学中生活化情境策略的运用分析

化学新课程标准打破了化学教学内容的传统体系,初中化学教材在内容编排上围绕生活体验选取了空气、水、溶液、能源与材料等方面分章节阐述,充分利用生活资源挖掘加工教材,创设问题化情境,并借助化学实验的新奇性、探究性和参与性,让学生在体验中增强学习兴趣.

论初中体育教学中学生合作精神的培养

新课程标准中对学生合作精神的培养有了专门的论述,还加以着重的强调,并对初中体育教师应用分组教学、合作学习等方式进行了明确规定,以期达到培养和提高初中生合作精神和合作意识。本文根据近年来初中体育教学的基层工作,对实践中培养和提高初中生合作精神的教学和活动进行了总结,并提出了在教学目标、课堂教学、合作精神激发等方面进行初中学生合作精神和合作意识培养工作的要点,在共同仁对此加强进一步的思考和探讨。

试论小学反转课堂在数学教学课堂中的应用

教师在教学中运用课堂教学评语对学生进行学习态度、学习方法和心理变化的评价,以激发学生的学习兴趣和增强学习信心。课堂教学评语还能激发学生的竞争意识,营造一种积极向上、你追我赶的学习氛围,对一些缺乏学习动机的学生也能起到良好的鞭策和同化作用,促使他们加入积极思维的竞争洪流。

激发学生学习《道德与法治》课兴趣初探

兴趣作为一种教学手段,不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起着开发学生潜能的作用。在《道德与法治》课教学中激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教育教学效果。

初中美术教学策略分析

在初中课程教学体系中,因为中考应试机制的影响,大量学校忽视美术教育,出现了诸多挤占课时、扣留学生的不良现象。这极大地阻碍了初中美术课堂教学良好有序地开展,但是艺术教育对学生一生的感性情感塑造、精神压力排解等方面有着不可替代的作用。忽视美术教育不仅会导致学生艺术相关素质的缺失,还会影响学生一生的性格塑造。因此,必须重视初中美术教育,发展生活化的美术教育,让学生在艺术中看到生活、在生活中发现美和艺术,从而热爱生活、热爱事物的真善美。

蒙古族生态文化中的锦鸡儿属植物

具有重要生态意义和景观意义的锦鸡儿属也具有重要的文化价值。锦鸡儿属的民族生态学研究发现,蒙古族生态文化能准确地反映锦鸡儿属的文化价值、生态价值和资源价值:1)除了该属蒙古原名Haragana以外,由蒙古语形容词"Altan(金色的)"和名词"Haragana"组合而成的蒙古名词Altagana也对植物科学的发展做出了贡献。2)分别由小叶锦鸡儿、中间锦鸡儿、垫状锦鸡儿、狭叶锦鸡儿和柠条锦鸡儿建群或优势的草原带或荒漠带的不同灌丛化草场是蒙古族根据地貌特征、草场特征与畜种食性选择季节放牧或分牧的草场。这是建立以划区轮牧为核心的放牧系统单元的文化基础,也是科学依据。3)蒙古族歌颂锦鸡儿属防风固沙功能的民歌反映了蒙古族对生物固沙生态原理的正确认识。这是在草原区或荒漠区进行生态文明建设的真实文化素材。

创意版画《草原风情》

一、教材分析本课是校本教材《创意版画》中的一课，以民族风情为创意主题，引导学生了解草原民族厚重的文化底蕴，通过赏析、讨论、探究，创意出“草原风情”主题作品的版画表现形式，结合版画制作的基本技法，表达出作者对草原特点的欣赏、风情的感悟和民族文化的理解，从而关注草原自然环境，热爱草原生活，尊重草原风俗习惯，弘扬草原民族精神。

如何提升初中化学教学的反馈效果

课堂教学反馈是教师进行课堂教学的一个必不可少的教学环节,是师生共同参与教学的结果.从教师的角度来说,没有反馈,教师就不能抓住有利时机及时有效地从学生那里捕捉到反馈信息,不能适时地根据学生的反应调整教学设计.从学生的角度来说,缺少课堂教学反馈这一环节,学生的课堂学习效率也会降低.没有反馈,学生的思维就会处于一种游离的状态,教与学就无法实现共振.