老师,请学会等待

不久前，笔者听了一节某语文老师上的示范课，我被他耐心的等待深深感动了。这节课学的是鲁迅的文章——《风筝》。课始，老师先让全班学生默读、泛读，在此基础上再让几位学生分段朗读。这时，只见一学生站起来，读得磕磕巴巴，极不流畅，老师却一直在专心致志地听；

作文教学之有效指导策略

作文教学是语文教学的重要组成部分，占语文教学的半壁江山。学生写作过程一般包括“写什么”和“怎么写”两个阶段。如何解决学生“写什么”和“怎么写”的问题呢？笔者认为，其根本策略是对学生进行有效的写作指导，即指导学生有效积累，有效实践，有效参与评改。

作文教学ABC

一、换个角度思考 一些学生对作文没有兴趣，视作文如虎，老师你说这是为什么呢？——题记 学生怕写作文或写不好作文之事，绝对不只一例两例。我敢断言，每个班、每所学校里，这样的事都会时有发生。学生为什么写不好作文或者怕写作文？若究其原因，语文教师们大都会滔滔不绝地从学生那里找出很多原因：该生没有写作功底，缺乏写作技能，不知道围绕中心组织材料，语言表达能力差，等等，等等。一言以蔽之则是，学生写不好作文毛病全在学生。

学会等待

不久前听一位语文教师上示范课，被他耐心的等待深深感动了。这节课学的是鲁迅的《风筝》，老师让学生分段朗读。一名学生站起来，读的磕磕巴巴，极不流畅，老师一直在专心致志地听。本来这个学生读完一段该下一个同学读，但老师并没有说“停”，而是让她接着多读了一段，那份耐心和等待让我肃然起敬。