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提高学生作文能力的几点做法
1
作者
薛乐
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2006年第6期38-38,共1页
传统的作文教学,只突出教师的主导统帅作用。这种做法,固然能够使部分学生掌握一定的写作方法。也能写出不错的文章。但却束缚了学生的手脚.禁锢了学生的思维.影响了创造潜力的发挥。学生只是破动地接受知识,机械地模仿.体味不到...
传统的作文教学,只突出教师的主导统帅作用。这种做法,固然能够使部分学生掌握一定的写作方法。也能写出不错的文章。但却束缚了学生的手脚.禁锢了学生的思维.影响了创造潜力的发挥。学生只是破动地接受知识,机械地模仿.体味不到创作的愉悦,久而久之,自然失去了写作的兴趣。因此。笔者认为,以课堂教学为中心,向以学生为本,进行能力迁移的转变,通过生动活泼的教学形式,激发学生写作热情,引导学生积极参与,充分发挥他们的潜能,才能从根本上提高他们的写作能力。
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关键词
以学生为本
作文能力
做法
写作方法
作文教学
创造潜力
课堂教学
能力迁移
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职称材料
题名
提高学生作文能力的几点做法
1
作者
薛乐
机构
内蒙古赤峰市克旗经棚镇新庙总校
出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2006年第6期38-38,共1页
文摘
传统的作文教学,只突出教师的主导统帅作用。这种做法,固然能够使部分学生掌握一定的写作方法。也能写出不错的文章。但却束缚了学生的手脚.禁锢了学生的思维.影响了创造潜力的发挥。学生只是破动地接受知识,机械地模仿.体味不到创作的愉悦,久而久之,自然失去了写作的兴趣。因此。笔者认为,以课堂教学为中心,向以学生为本,进行能力迁移的转变,通过生动活泼的教学形式,激发学生写作热情,引导学生积极参与,充分发挥他们的潜能,才能从根本上提高他们的写作能力。
关键词
以学生为本
作文能力
做法
写作方法
作文教学
创造潜力
课堂教学
能力迁移
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
提高学生作文能力的几点做法
薛乐
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2006
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