一项应该修改的规定——对“语法、修辞知识不作为考试内容”存在必要性的思考

“语法、修辞知识不作为考试内容。”这是全日制义务教育《语文课程标准》在“评价建议”中作出的明确规定，也是九年义务教育初中《语文教学大纲》曾经有过的条款。从正面说，既是规定，理应严格执行，在评价中就不允许出现对语法、修辞知识的考查；从反面说，如果在评价中将语法、修辞知识当作了考试内容，就应该视为违反了规定。

桃花潭水深千尺

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”每当读到李白的这两句诗，我的心中就会对给了我永恒教诲的刘国正先生涌起深深的敬意。我之所以对先生常怀感恩之心，是因为他鼓励我通过刻苦学习拿到了大学文凭，教导我学会了做人与作文．是他把我引上了教学与教研相结合的道路．给我的事业的发展奠定了思想上和学术上的基础。

如何减轻作文批改压力

要想减轻作文批改压力,就要寻找既能达到作文批改目的又能省时省力的作文批改方法,文中阐述的几种作文批改方法和操作过程,对减轻作文批改压力不无裨益。

阅读教学,您示范了吗?

上海师范大学教育学院李海林教授说：“语文教师在课堂教学中的最大作用是示范。阅读教学就是阅读的示范，写作教学就是写作的示范。”我完全赞同，并认为李教授说到了事情的关键。在阅读教学中，教师总是习惯于教导学生应该怎样，总是反复强调各种要求。如默读课文时要做圈点勾画，要批注；朗读课文时要声音洪亮，读出感情；读书过程中，要善于发现问题；提出问题时，要选好提问的角度，组织好提问的语言。