关于提高小学生数学学习效率的途径研究结题报告

一、课题研究背景:随着《数学课程标准》走进我们的课堂以来,我们的小学数学课堂发生了深刻的变化,课堂上多了辩论与争鸣,同学之间多了合作与交流等。但随着课改的深入推进,由于部分教师在新理念上的理解或认识上的偏差,我们的课堂还存在着一些比较突出的问题:老师的问题学生回答时答非所问、某个知识点反复讲解学生仍不会、为了激趣而走进教学误区、为仿效名师却东施效颦等。这些问题直接导致了不少课堂教学效益低下,甚至无效,成为小学数学教育教学领域迫切需要解决的问题。分析这些问题产生的原因主要有:一是教师不能深刻领会课标理念,甚至误读课标理念;二是教师对学科知识本质认识不够,漠视知识特点及内在联系;三是教师照搬照抄、僵化运用一些优秀教师的课堂教学模式与策略,轻视学生认知特点,忽视动态生成,呈现一种教学形式化的趋向。基于此,我们提出此课题“关于提高小学生数学学习效率的途径研究”。

小学语文多媒体教学策略研究

语文是学生在小学阶段基础教育中的重要学科,语文课程的学习可以帮助学生提高语言交流能力、问题理解能力,培养学生良好的文学素养。随着信息技术的发展,我们可以看到大多数的老师在进行教学的过程当中,会借助多媒体辅助教学。而多媒体辅助教学,能够有效的提高教学效率,同时也能够对教学资源进行优化整合。但在教学的过程当中,我们可以看到部分老师在使用多媒体辅助教学时出现了一些问题,我们就需要对其进行探索,不断的探究全新的教学方法,以更好的借助多媒体辅助教学,逐步的提高教学质量。

小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习强调学生是学习的主体,学生要通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展。但自主学习不是对学生放任自流,它重视教师的“导”,也重视学生的“学”,强调教师的科学指导是前提条件和主导,教师要处理好“教”与“学”的关系,充分发挥主导作用,启发并指导学生掌握一定的条件,不断促成学生由不知到知的转化。因此,课堂上“教”必须致力于“导”,服务于“学”。教不越位,是实现课堂学习自主的关键。怎样才能体现教师的引导既到位、又不越位呢?我认为,教师应在导入、设问、点拨等环节上下功夫,在“精”字上做文章。

浅谈小学美术欣赏课中的几点看法

《美术课程标准》把美术课程的内容分成四个领域分别是造型与表现,设计与应用,欣赏与评述,综合与探索以及美术与相关文化.其中,欣赏与评述是美术学习的重要领域,是整个美术学习活动的基础,是培养学生美术鉴赏能力的有效途径。欣赏正是把平时所学的审美能力进行内化、升华的必须课程,在欣赏中,使学生在形象、感受、理解之中来回碰撞,从中升华出各种能力,更让学生懂得了很多道理,培养和发展了学生的创造性思维与想象能力。最终才能达成培养学生的审美情趣,这一教学目标实现,是课堂教学中的重要,出现了一种“重绘画、轻欣赏”的现象。主要原因是教师缺乏对欣赏课的正确认识,认为欣赏就是看看,不重要,从而忽略了对学生进行欣赏的教学研究。