国内数学教学策略研究综述

我国的教学策略研究始于20世纪80年代末期,目前已在一般教学策略的基础理论研究和学科教学策略的探索等方面取得了较为丰硕的成果。国内一般教学策略的研究主要集中在教学策略的涵义、教学策略的类型、教学策略的制定依据和教学策略的内容等基础理论方面,而数学学科教学策略的研究主要涉及基于数学教师主体、基于数学知识分类和基于数学教学内容等三个不同视角的研究。未来的研究要在加强教学策略基础理论研究、数学专家教师的有效教学策略的调研和数学学科教学策略体系的综合构建等方面继续努力。

三国演义

教学设计理念:阅读名著,就如同与大师们携手共游,既能启迪智慧,又能增长见识。但基于名著在时空上、语言表达上和我们有陌生感、距离感,导致许多孩子们因难懂而拒之千里、不敢触碰,或半途而废、望而生畏。为了消除这种距离感、畏惧感,我企图以教材为引子,以改编后拍摄的电视剧为助读器,通过一些列语文活动,如:比较阅读,即原著和电视剧进行比较;表演故事、辩论、演讲等方式来化整为零,帮助学生走进三国,了解三国,爱上三国,迷上三国!让孩子感受到中国历史文化的魅力,让他们喜欢上中国传统文化,进而自主地阅读更多地古典作品。

浅析高中化学生活化教学探讨

高中化学是一门自然科学,它来自于生活又服务于生活。因此高中化学教学要积极探索生活化教学实施路径,构建起高中化学与生活之间的桥梁,激发学生化学学习兴趣,促进学生调动生活积累,提升高中化学教学效率。

新课标下高中化学探究式教学有效策略探析

科学源于探究,化学作为一门立足于科学发现、实践验证的学科,伴随着新课标教学理念的有效推行,探究式教学模式在高中化学中的应用越来越普遍。运用探究式教学模式,符合当前新课改教学理念,有利于凸显学生主体地位,激发学生化学学习积极性。拓宽学生视野。化学教师通过科学的设计探究式教学计划,引导学生主动进行科学探究、主动进行实践,有助于学生化学核心素养的培养。本篇文章对新课标背景下,高中化学探究式教学有效策略进行探析,旨在提升学生化学核心素养。