思维导图在小学综合实践活动中的应用研究

在综合实践活动课程中应用思维导图的教学方式,能给学生的学习探究活动提供一个清晰的思路,使小学生一步步完成其学习任务,掌握相关知识,并在此过程中提升了小学生的发散思维能力。一、思维导图在小学综合实践活动课程中应用的意义(一)提升学生的学习能力在小学综合实践活动课程中,其主要目的是让学生通过其亲身体验、参与实践活动,在提升自身实践能力的同时获得相关的理论知识。

基于STEM理念的小学综合实践活动校本课程开发研究

随着教学观念的不断发展,人们对于小学学生的综合实践能力培养力度加大,对于提高各科教学活动的实践应用性具有高度重视。为了满足当下的教学发展需求,学校积极组织教学实践项目,以求提高学生的知识应用能力,为小学阶段学生的认知发展提供有效的帮助和指导。STEM教学理念与实践应用活动的教学目标相一致,其核心思想注重学生自我能力和综合素质的发展,十分贴合当下的素质教学理念。STEM应用理念注重教学方式的调整,贴合学生的学习能力发展,能够为教师的教学工作调整提供良好的参考依据。本文基于STEM教学理念对小学综合实践课程进行深入探讨,以求为我国教学工作的进步和发展提供参考依据。

三个和尚没水喝？——“合作学习”方法指导课设计

一、设计缘由 新课标明确提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习是综合实践活动课程最常见、最基本的组织形式。然而，三年级学生刚刚接触综合实践活动课，因其年龄特点、知识积累、能力限制等因素，合作意识淡薄，合作方法缺乏。为此，我设计了旨在培养学生合作技能的系列专项训练课，意图通过这样具体有趣的活动，让学生充分体会到合作的重要性，掌握合作方法，培养合作能力。