实现真正意义的手拉手——赤峰市红山区九小与曲家沟小学“手拉手”活动侧记

内蒙古自治区赤峰市红山区第九小学,自治区义务教育示范学校,赤峰市实验学校。教育教学环境优美, 教学设施先进,师资力量雄厚,教学水平当地一流。赤峰市南山山坳里的曲家沟小学。教学班6个,学生102人,教师11人。这所“沟里小学”,地处偏僻, 校舍简陋,教学设备陈旧,师资力量薄弱。红山区教育局启动了“手拉手”工程,使红山区第九小学和曲家沟小学校长、教师、孩子们的手拉在一起,心联系在一起,谱写了“手拉手真情互动,校帮校共同发展”的新篇章。

用诵读激发文言文学习兴趣

文言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以简洁、典雅为特征的书面语体。在语言交际应用层面，文言表达几乎从未走进过我们的生活，因而也就不会有鲜活的语境。加之对于大多数学生而言。学习文言文的目的可能更多的是为了应付考试。很难上升到提高审美情趣和文化体认的高度上，因此学起来感觉是不得已而为之。

浅谈如何提高小学英语单词教学的效率

记忆单词是小学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，针对小学生如何掌握有效的学习方法这一问题，笔者总结了在英语单词教学上一些记忆层面的策略。本文试图按照汉语拼音的正迁移规律，建立音形对应规律，进行”直呼式”音标教学法。充分利用单词的发音巩固单词记忆，用立体听觉刺激法来强化记忆单词。坚持在真实的语景中运用单词、句子促进学生牢固掌握词汇．培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。

高中语文教学中的困境及解决措施探析

随着我国新课程改革的不断深入,也推动了高中语文教育的改革与发展,进而高中语文教学质量在不断的提高.但是,在高中语文教学质量大幅度提高的大前提下,依然存在着诸多的教学困境,影响到语文教学的效率,导致学生无法高效率的学习语文知识,从而也阻碍了学生的良好发展.因此,本文主要针对于高中语文教学中的困境及解决措施进行了研究.

谈谈课程目标的落实

赤峰市红山区作为省级课程改革实验区,已经走吐了两年半的路程。在这两年多里,我们积极探索,不断反思,不断地发现问题、研究问题、解决问题。在实践中我们发现,一些教师在努力转变观念、转变角色、转变教学方式,但是却忽视了教学的有效性,忽视了最基本又最重要的课程目标的落实。

“学习缩写”教学过程——以人教版教材为例

缩写是一一种很重要的语文能力，也是小学语文习作训练的一个重要内容。人教版小语教材有个“中国古典名著之旅”的单元，该单元的四篇课文为《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》，单元习作与主题紧密相连，内容为缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》。

几易其稿为哪般——从《“凤辣子”初见林黛玉》磨课说起

《“凤辣子”初见林黛玉》节选自名著，虽然语言与表达力极为经典，但对语文教师与语文课堂而言，要自在把握却很不容易。为了做课，我对这篇课文几番琢磨、几次试讲、几经修改，其间有颇多的感受。

从问号说开去

一年级上册的期末试卷中有这样—道阅读题： 冰花 童童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶莹的冰花。他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!”

学习 实践 科研 辐射——王平平中学音乐名师工作室工作记实

2013年5月14日,由红山区政府和教育局命名的名师工作室正式授牌启动。本人作为名师工作室的领衔名师代表上台发表了对工作室的认识和自己的心声：名师工作室不是沽名钓誉的地方,需要每位名师不断地进取和全身心地付出,名师工作室就是教师成长的家园、进步的阶梯、师生的益友。我们工作室团队怀揣着这份责任和领导的重托,以极大的热情投入了工作中。

“会唱歌”的名师工作室——李旭东小学音乐名师工作室

《李旭东小学音乐名师工作室》自2013年成立以来，工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，扎实有效地进行课题研究，带动教师广泛参与，

课例《卡门序曲》解析

2017年3月,王平平中学音乐名师工作室参加全国中小学名师特色课堂与教学风格展示现场会,进行＂核心素养下的特色教学成果展示＂。领衔名师在现场会上向全国的教师对课题下的研究课例《卡门序曲》进行了介绍,得到了专家的好评,获得了＂全国优质成果奖＂。我中学音乐名师工作室获得了＂全国优秀名师工作室＂的称号。