小学数学课堂教学中的情境创设

【摘要】自课改以来，教师在出公开课和示范课时都比较流行“情境创设”，好像非情境创设不能出课一般。教师们苦思冥想的不仅是课堂的环节设计，更多的是怎样设计一个别出心栽的情境带领学生进入课堂，吸引学生的注意力。但随之而来的一些弊端也显露无疑：一些教师过于注重了情境的创设而忽略了课堂教学的设计，过于注重让情境设计吸人眼球而忽略了教学的重难点。

浅析小学数学课堂教学中的能力培养

课堂教学是提高学生知识能力的主要场所。要强化课堂教学中的素质教育 ,应积极营造良好的课堂氛围 ;合理组织课堂教学材料 ;注重提高学生主动意识 ;精心设计课堂练习内容。

发挥“雁阵”效应:破解“昭小速度”的加速密码

校长是学校发展的领头雁．而由教师组成的“雁阵”则是学校发展的重要支撑。在工作中。如何凝聚教师的思想、激发教师的动力、锻造教师的本领、提供教师发展的舞台。是校长时刻要面对和思考的问题。笔者在担任内蒙古赤峰市红山区昭乌达小学（以下简称“昭小”）校长的九年时间里，使一所社会声誉相对较差的学校变为现在被社会和家长广泛认可的学校，并在赤峰市首开集团化办学先河。同时学校也因为办学成效突出而获得国家及省市级多项荣誉称号。笔者深知，学校对教师队伍的充分重视和持续打造，是取得上述一系列成绩的关键因素．也正因此．才造就了令人瞩目的“昭小速度”。

‘数学思考’,教学中的灵动创新——人教版小学六年级下册‘数学思考’拙见

作为一名教师,常年陪伴我们的不外乎就是备课教案本和教参。我们上课前要备课,参考的资料无一例外几乎都是各种教参,各种教案设计。这样,虽说方便了教师备课,但同时弊端也显现出来:因为有了现成的教案设计,我们都变得懒惰了,不愿动脑思考,只是不停的在教参中寻找适合自己的,然后稍加改动抄写到备课教案上。教师讲课时干干巴巴没有新意,学生听课时勉勉强强也是索然无味。恰逢学校进行课改,作为参与的实验教师,我要改变这种照搬照抄的现状,寻找出一条适合学生学习数学的新路子。

对品社学科活动教学的两点思考

《品德与生活（社会）课程标准》指出,它是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,课程目标主要是通过学生直接参与丰富多彩的活动与行为实践实现的。小学生爱活动,爱表现,从这个意义上讲,活动教学不失为一种适合儿童年龄特征的好教学方法。学生在活动过程中获得道德认识和道德观念,但要想真正通过各种活动起到震撼学生心灵、

花儿为什么这样红——“快乐有效”探究互动式课堂教学模式中学生能力的培养

著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：＂找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的进步＂。而我们学校正在进行的＂快乐有效＂探究互动式课堂教学模式,正是在探索并实现着这一理想。而在我的实验过程中,却深深的认识到不但语文要培养＂听、说、读、写＂四种能力,

激励——学困生进步的动力

在＂生命教育＂课题研究工作中,学生是接受教育的对象,是客体,但同时又是有个性的、有感情、有思想的活生生的人。他们在受教育时,要靠自己的主观能动性来学习,要靠自己的自尊心、自信心来认识自己的价值;要靠自己的意志和决心来改正自己的缺点和错误。因此,在生命教育课题研究工作中,老师应充分认识学生,真正了解每一个学生,并根据学生的特点,善于运用各种方法调动学生的积极性,使老师真地走进学生的心田,成为学生的良师益友。

带着学生进入英语世界——谈在英语教学中如何培养学生兴趣

"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念,为了实现这一理念,教师必须改变学生原有的单一、被动的教学方式。新课程标准强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,我们必须坚持"以人为本"的思想,培养学生学习英语的兴趣,使每个学生都能够轻松愉快地学习英语,热爱英语。

如何帮助学生掌握写作技巧

现存大多数学生都处于“怕写”“不愿写”作文的心理状态，每次作文课能主动写出好文章的也总是凤毛麟角，不少老师常为作文难见成效而感到困惑。应该懂得作文能力的培养不是靠一次两次的训练就能见到成效的，必须坚持经常性的、多方位的训练才能奏效。

环保种子

日记,非得记今天的事吗?为什么不可以写“明天的日记”?明天,一切不可能发生的事都可能发生,一切不可能实现的愿望都可能实现,多有趣呀!OK,赶快转动你的大脑,发挥想象,写出你“明天的日记”吧!我们期盼着你的投稿!