浅谈高中信息技术教学中学生信息素养的培养

随着信息技术的高速发展,给信息技术教学工作带来了一定机遇和挑战。在高中信息技术教学过程中,应该重视信息技术教学的时效性和有效性,培养学生的信息素养。但是,在教学过程中,因种种问题的存在,导致培养学生的信息素养工作很难进行下去。所以,本文针对高中信息技术教学学生信息素养的培养提出相应的建议和看法,供广大教师参考。

生物教学中学生主体作用的发挥

在生物教学中通过创设民主、和谐的课堂环境,形成良好的师生关系,利于学生主体作用的发挥。在教学中应强调学生的主体作用,采取热情学习、讨论学习、自主学习等多种学习形式,达到全面提高学生素质的目的。

道德与法治教学中学生核心素养的培养策略

核心素养是学生在学习过程中逐渐形成的对未来发展和社会发展所需要的基本素质和关键能力。核心素养教育目标引领下的初中道德与法治课堂应该更关注学生的知识技能学习和身心发展的协调性,立足初中生的身心特点,引导他们养成良好行为习惯、树立正确的价值观念,学会自己处理成长中的一些问题,能够做出基本的道德判断。本研究立足核心素养教育目标,分析初中道德与法治课程高效课堂的构建方法,旨在促进初中生的全面发展。

论微课在物理实验教学中的应用

实验是物理教学最核心的环节,实验教学的效果是物理教学效益的根本保证。但受到各类因素的限制,初中物理课堂上的实验总是无法按部就班的开展,教学问题在不断加重。微课的出现为实验教学带来了一丝生机,它将打破传统教学模式的束缚,为物理实验教学带来许多便利性条件。本文将对初中物理实验教学中应用微课的方法展开阐述。

初中数学教学中学生反思能力的培养研究

在新课程标准下,更加注重对学生的学习能力和综合素质的培养。而反思能力不仅是综合素质的核心,更是学习能力的重要组成部分。在初中数学教学中,教材中蕴含着大量的反思教材,需要教师对其进行充分的研究和挖掘,并根据学生的实际情况,采取有效地教学方式对其进行培养,不断提高学生的综合能力。但是在实际教学过程中,却忽视了对学生反思能力的培养,导致学生学习效率低,课堂教学质量始终提不上去。本文针对目前我国初中数学教学中反思教育过程中存在的问题,并提出具体的培养学生反思能力的措施。

浅论趣味化学实验在教学中的应用效果

化学实验是初中化学教学中必不可少的组成部分,增加趣味化学实验,能够有效地调动学生的学习兴趣,提升课堂教学效果.本文就当前初中化学教学的现状及增加趣味化学实验的重要性进行了阐述,具体探讨了趣味化学实验在初中化学教学中的应用效果.

基于科学思维的高中生物实验教学活动开展

高中生物教学是在初中生物学学习的基础上,更进一步对自然现象和规律展开探索,作为一门自然科学学科,还原自然本质,发展学生科学思维素养是教学的根本目标。日常教学中教师可以借助高中生物学实验的开展,将自然规律和现象展现在学生面前。在实验操作过程中,学生应用生物学知识来分析自然现象,开展实验操作活动,帮助学生理解规律,形成科学思维。

大学生社交焦虑与手机互联网使用行为的关系:手机社交网络使用偏好的中介

采用交往焦虑量表、大学生手机移动互联网服务使用偏好问卷和大学生手机移动互联网过度使用行为问卷对1 488名大学生进行测试。结果发现：大学生社交焦虑水平与手机互联网过度使用行为差异显著高（P〈0.01）,高社交焦虑大学生的手机互联网过度使用行为均显著高于低社交焦虑的大学生;社交焦虑、手机社交网络使用偏好和手机互联网过度使用行为3者间呈显著正相关（r=0.097~0.761,P〈0.01）,社交焦虑和手机社交网络使用偏好均能显著正向预测手机互联网过度使用行为;手机社交网络使用偏好在社交焦虑与手机互联网过度使用行为间起部分中介作用,中介效应占总效应的16.0%。可见社交焦虑既可直接又可间接通过手机社交网络使用偏好对大学生手机互联网过度使用行为产生影响。

手机移动社交媒体使用与青少年社会交往能力发展

移动互联网的迅猛发展极大地影响着青少年的思维方式、社交方式和生活方式,对于社会群体中最具活力、最容易接受新生事物、正在成长中的青少年而言,移动互联网正在潜移默化地影响着他们的学习和生活,乃至价值体系的发展。不可否认,移动互联网对青少年的学习和生活起到了积极正面的作用,促进了青少年的认知、思维、情感和人格等方面的发展。

催化动力学分光光度法测定痕量甲醛

在稀硫酸溶液中，甲醛对溴酸钾氧亚甲蓝褪色反应有催化作用，研究其动力学条件，建立了测定痕量甲醛的动力学光度分析方法。结果表明，该法线性范围为0.00～0．80μg·L^-，检出限3．315×10^-8g·mL^-1。该法用于食用菌、杏仁和漆料的浸泡液中痕量甲醛的测定，标准加入回收率为96．7％～104．2％

高中化学复习课中小组合作学习的实践

实践表明,小组合作复习模式加深了学生对化学知识的理解,提高了沟通能力、合作能力、表达能力,提高了学生的心理素质,同时对改善课堂气氛起到了良好的作用。采用合理的操作模式,可以有效地解决操作过程中的知识总结不到位、课堂秩序乱等问题。

浅谈高中数学教学中的研究性学习

信息时代对人才素质的基本要求是：会学习,会选择,会运用现代信息技术.本课题研究是以学生为主体,发挥教师辅助者的作用,利用现代信息技术这一外部因素,利用信息技术构建高中数学课程中的探究式教学模式,以更好地培养学士的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力.

走近京剧 走近国粹——高中音乐课堂京剧教学策略

京剧是中国传统音乐的一部分,是戏曲中的一种音乐,是国粹也是传统文化的体现,也是新课改中高中音乐课堂教学创新改革的的一部分。近年来,京剧已经开始在学校的音乐课程的教学目录里,本文将以京剧融入高中音乐教学课程为出发点论述如何有效创新京剧教学策略。

互联网时代图书管理信息化建设研究

近年来,如何通过有效的改革和创新来加强图书馆管理信息化建设力度,提高管理人员技术水平和服务意义,以及强化图书管理信息安全等,已经成为现阶段图书管理信息化建设的主要发展方向。基于此,本文主要从互联网时代背景下图书管理信息化建设过程中面临的现实困境入手,提出了几点有效的应对策略,希望推动图书管理信息化快速发展。

试谈师生关系与英语教学

情感因素是课堂教学中不可忽视的重要因素。抓住这一因素,充分调动学生的英语学习积极性,就能有效地提高英语教学的质量。作者通过"点滴小事"来融洽师生关系,有效地培养了学生的各种能力。

个性化阅读教学探究

在中学语文教学过程中,培养学生的"个性化"阅读习惯成为现代中学教育的一个重要目标。但时至今日,很多教师对"个性化"阅读的理解及其培养目标的实现还心存疑议。本文欲探讨两个问题:什么是真正的"个性化"阅读?在现代语文课堂教学过程中,如何才能实现培养学生形成"个性化"阅读习惯这一教学目标?

掺杂Cu^(2+)离子的类水滑石〔Cd_(x)Mg_(6-x)Al_(2)(OH)_(16)〕^(2+)〔S·2H_(2)O〕^(2-)中Cu^(2+)离子含量及其顺磁光谱研究

我们已合成了掺杂Cu2 + 离子的类水滑石〔CdxMg6 -xAl2 (OH) 16 〕2 + 〔S·2H2 O〕2 - ,并对其进行了表征〔1〕。本文主要讨论该样品中Cu2 + 离子的含量 ,并用顺磁光谱法研究Cu2 + 在样品中的配位环境。

浅析高中化学教学中质疑能力的培养

近年来,随着新课改的执行,对学生的综合素质培养呼声越来越高,而对学生质疑能力的培养,则是培养高素质创新人才的重要途径。对于高中的化学教学而言,学生的质疑能力培养能够让学生提出有效的探究性问题,对于化学的学习有很大的帮助。本文阐述了培养学生质疑能力的必要性,并提出了相关的质疑能力培养策略.

英语基础薄弱班级读前先学词汇的教学尝试

在英语教学实践中,笔者曾经是在阅读教学中处理词汇,自己感到设计的阅读课很精彩,但在课堂上,学生却是一副茫然的表情,不知所措。一堂阅读课结束后学生没有什么收获。因此,笔者开始反思自己的教学。通过调查问卷和与学生单独交流,发现学生对阅读课没兴趣的原因之一是太多词汇不认识影响了对文本的阅读。笔者意识到,长此以往,学生学习英语的信心与兴趣会受到严重的打击。于是,笔者尝试读前进行词汇教学,以减轻学生阅读课的生词压力。

高中语文现代诗歌教学方法研究

现代诗歌是高中语文教材中的重要内容，也是高中语文教学的一个重点。它和古典诗歌相比，更具想象性、自由性，且善用各种修辞，陈述直接，感情细腻、真挚。同时，和学生间的距离更近，能让他们更好的学习、理解及领悟，也能丰富学生的精神。