试论基于新课程标准的小学汉语教学

新课改的不断深入,为小学汉语教学提出了更高的要求。本文就小学汉语教学的重要性进行阐述,并分析了当前小学汉语教学的现状,以及提出相关的教学策略等,以期促进小学汉语教学的发展。

浅谈蒙古族小学课堂教学模式的构建

我们学校一扎鲁特旗蒙古族实验小学,有2600多名学生和252名教师,是内蒙自治区蒙古族学生最多的旗县级小学之一.从2006年担任学校教务主任工作以来,我一直在思考：我们蒙古族小学如何进行课程改革,怎样能让老师们变得轻松一些,能让学生变得主动一些的问题.经过多次向区内外十几所学校听课学习、深入钻研课程标准、参与教学研讨后,我逐渐领悟了一个教学真谛：那就是教学模式的构建是教学质量提升的关键,基于此,在2013年我担任学校主管教学的副校长后,大胆创建了《先学后导,当堂训练363》的课堂教学模式,被老师们广泛采用.下面我就谈谈这种模式的内容及操作流程和遇到的问题.

寄宿制小学生常见的心理困扰、成因及教育对策

随着我国社会经济的发展需要,社会发展的需要,寄宿制学校应运而生,寄宿制小学生的心理健康问题也受到了一定程度的重视.本论文由理论结合我校寄宿制小学生实际情况,提出问题、相互比较、深入探讨了寄宿制小学生常见的心理困扰.包括冷漠、孤僻、胆怯、适应环境能力较弱、相互攀比、性格柔弱内向、自控能力差、攻击性强等.从寄宿制小学生家庭、学校等方面剖析了这些常见的心理困扰的成因,并提出相应的有实践价值的教育对策.

浅谈如何上好小学英语复习课

复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的-种课型,它不仅帮助学生对已学过的语言材料做-番整理,而且使所学知识获得深化和提高.但很多教师忽视对复习课的研究,复习课往往成了新课的重现、旧课的大杂烩,也成了无休止的题海战,教师不辞辛苦出题,教师疲惫,学生抱怨,失去学习的兴趣.加强复习课的研究对提高教学质量,培养学生的学习兴趣,学习习惯都有着举足轻重的作用.

小学英语课堂提问的技巧

教学离不开提问.提问是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能.提问不仅可以唤起学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,还可以启迪学生的思维和想象,开拓和引导学生的思路.因此教师在进行课堂设计的时候,必须掌握好提问这门教学艺术.

如何提高小学生学习英语的兴趣

小学生既要学汉语又要学英语,但是汉语比英语学起来容易一些,在我们周围有语言环境,而对英语是不感兴趣的.学生学习英语感觉非常难,所以能否学好英语,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣.如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习热情,不考虑学生的心里年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生失去信心,自暴自弃,产生强烈的逆反心里,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环.因此教师要积极营造英语学习课堂氛围,激发小学生的兴趣;充分研究教材,认真备课,创新设计,增加趣味性;大胆想象;拓展教学思路,激发小学生学习英语的求知欲,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动,使小学生在快乐中学英语.因此下面的几种方法或许可以提高学生们的学习兴趣.

如何提高小学英语教学的趣味性

随着课程改革的实施,小学英语教学取得了长足的发展,有现代化的教学设备,家庭教育也比以前提高了很多.但是现代学生缺少学习观念,课堂上不专心学习.作为小学英语教师,笔者在实际教学中感到课堂教学的枯燥.要解决这些问题,让孩子在现有的条件下享受快乐的英语学习,应做到以下几方面.

浅谈少数民族地区学校民族文化的传承和保护

扎鲁特旗蒙古族实验小学民族文化传承和发展研究,是探索民族地区学校民族文化教育传承模式,实现蒙古族文化保护和传承的迫切需要.学校通过民族地区中小学蒙古族文化的本土器乐教育、本土美术教育、本土音乐舞蹈教育、本土体育教育和本土手工教育活动等形式的研究,初步探索了学校教育的“传承传统、融合现代、敢为人先”的办学理念,使民族文化有了存活的土壤,有效地的促进了本土文化的传承和发展.