浅析特殊教育学校听障数学教学策略

数学能够帮助学生构建一个思考事物的框架,帮助学生解决生活中遇到的难题。小学阶段的数学启蒙教学对于学生以后的学习、工作和生活起着重要的奠基作用,然而由于听障学生自身生理条件的不足,导致接受数学知识滞后,因此影响着学生问题解决能力和逻辑思维能力的发展。鉴于此,本文将结合具体的教学实践活动来谈一谈如何运用教学策略来提高小学听障数学教学效果。

特殊教育学校培智语文教学浅析

特殊教育学校语文教学模式与其他学校语文教学模式存在极大的差异。在特殊教育学校培智班语文教学课堂上,教师要根据培智学生的学习特点采用适宜的教学方式,体现学生在教学活动中的主体地位,保障语文课堂教学的有效性。本文将分析和探讨特殊教育学校培智班语文教学措施,以期能促进特殊教育学校培智班语文教学发展。

特殊教育学校班主任管理工作探讨

特殊教育工作作为我国教育领域的重点与难点,班主任的班级管理工作是核心,需要开展进一步的实践工作研究分析,探索全新的教学模式以及教学策略。对此笔者将针对我国特殊教育的实际情况,围绕班主任工作的目标要求展开进一步的分析与讨论,以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。

小学特殊教育中的唱游与律动

唱游律动在音乐课堂教育中具有重要的意义和作用,其能够有效帮助教师完成特殊教育中的音乐教育培养。基于此,教师在实施音乐教学时,可以通过唱游与律动教育的组织帮助特殊学生实现音乐参与兴趣的建立和音乐知识的有效掌握。最终,特殊学生将会在教师的帮助和引导下参与到唱游和律动学习中,并达成良好的教育实施成果。

特殊教育培智教学“生活数学”模式探讨

数学启迪人的智慧,开发人的大脑,运用数学的思维,可以解开生活中的很多难题。培智学校的数学教学方式及其教学成果日益成为特教专家和一线教师关注的重点。由于相关部门对课程改革的重视,培智学校课堂有效性问题一直在特殊教育领域处于焦点位置,其中被人们重点关注的话题就是教师在新型数学教学模式中所运用的精力、财力和物力是否能够达到新时期培智课堂的教学效果并实现教学成果最大化,而这也是对当前该群体教学工作上提出的一个更高标准的考验。

特殊教育学校的班级管理工作探析

每个孩子都有受教育的权利。在特殊教育上,国家给予了充分的支持和关注,开办了特殊学校,给特殊人群提供了受教育的机会。特殊教育是指身心存在缺陷的人群接受的教育,例如没有听和说能力的人,在教育中教会其使用手语与他人交流。特殊教育主要是让特殊人群享受最基本的教育,让其能够掌握知识。本文就特殊教育学校的班级管理工作做简单阐述。

浅谈听障学生在语文教学中的生活化教育

对听障学生进行语文教育,主要目的就是提高其理解能力和表达能力,让其适应社会,适应生活。本文主要从词句教学和阅读教学等方面出发,结合实际教学案例,研究了听障学生语文教学的生活化策略,指出要让学生在生活中运用知识,希望能为广大教育工作者提供参考。

浅析聋生思想品德教育的方法和途径

由于聋生身体上存在缺陷,这就使得他们性格上比较敏感,有时候会因为教师或者家长的批评,而丧失学习的信心,甚至有的学生会放弃自己的整个人生,养成了孤僻、自卑以及多疑等的性格。为此,教师在思想品德教育的过程中,应该帮助聋生树立正确的人生观念和思想,使他们意识到自己与身体健康的学生并没有什么区别,只要好好努力,也能实现自己的人生价值。这样教师在进行思想品德教育时,就应该注重教育环境、资源、手段和教育实践活动等的组织,以使聋生的个人品质更加健全,心态更加积极健康,最终成长为社会所需要的人才。

激励教育在小学语文教学中的应用价值

随着新课改的发展,学校和教师逐渐重视学生对于语文的学习,学习兴趣和自主性等核心素养的培养也成为了小学语文中一个重要的教学任务。但是,应如何培养呢?对此,笔者认为,激励教育教学就是一个不错的培养方法。文章基于此,首先就从‘学习环境的创设和师生关系的建立’这两个方面分析了激励教育的意义,然后又从三个层面阐述了激励教育在小学语文教学中的具体应用,包括‘善于从放大镜的视角去看待学生的优点和通过竞赛活动激发学生的创优意识’等。

特殊教育视域下如何做好班级管理

特殊教育工作作为我国教育领域的重点与难点,班主任的班级管理工作是核心,需要开展进一步的实践工作研究分析,探索全新的教学模式以及教学策略。对此笔者将针对我国特殊教育的实际情况,围绕班主任工作的目标要求展开进一步的分析与讨论,以期能够给广大教师带来积极借鉴参考。

加强行为引导 培育优秀品德

优秀的道德品质既是孩子们健康成长的基础，更是他们未来的丘世根本．优秀品德的的形成，需要我们在日常的教学中进行正向引导，本文对此进行了论述。

对培智班班主任工作的探讨——班主任工作总结

班主任属于班级管理工作的直接参与者,班主任的角色在学校管理中发挥的作用不言而喻。而且班主任工作的质量,对学生成长也会形成明显的影响,对学校各项工作的顺利展开产生影响。培智班里面均是思想发育有障碍的学生,培智班的班主任工作面临诸多的挑战,应该跟学生多多的沟通交流,善于走进学生的心理,帮助学生建立起自强自立和积极健康向上人生态度,进而提升教学的质量。

在小学音乐教学中如何传承中国传统文化

在素质教育理念全面贯彻的过程中,小学音乐教师要摒弃传统的教学观念,进行课堂教学方法的创新研究。应结合学生的实际发展需求,为他们提供优质的教学服务。深入挖掘不同学生的内在潜能,使他们真正爱上音乐,产生主动探究的热情。使学生通过传统文化的有效学习,进一步提升审美水平,顺利实现个性化发展的目标。小学音乐课堂教学的过程,是传承中国传统文化的最好时机。本文特意进行了小学音乐课堂传承中国传统文化的对策研究。

提高培智数学课堂教学效率刍探

智障儿童的认知能力和理解能力相对薄弱,所以针对他们的教育教学工作进展难度也比较大,教师要针对他们的特点展开教学。本文重点探讨了小学培智数学课堂的教学策略。

浅谈美术教学对聋生身心康复的重要作用

美术教学是实施美德教育的重要途径之一,美术教学的真正意义不只是体现在表面上的美术知识和美术技巧的教授,而是为聋生培育出良好的审美能力和心理素质。美术教育能不断潜移默化地改变着聋生的学习能力和心理发展状况,使他们的潜力得到激发,身心协调发展,并逐步完善自身性格的健全,最终实现人生价值,获得美好人生。那么该怎样充分发挥美术教学对聋生身心康复的重要作用呢?下面我将写出我的看法.

培智班班主任工作的探讨

培智班学生的智商较为低下,接受知识的能力较差,但是班主任也不能放松对他们的管理,而是应该成为学生的领路人,以帮助学生养成良好的行为习惯和完善的个人品质等。培智班学生的发病情况不同,他们的生理和心理缺陷的外在表现形式也不一样,这样班主任在管理班级工作时,就应该认真对待每一个学生,多一些沟通、关爱、赞美和鼓励等,以发现这些学生的闪光点,使他们感受到来自教师的关爱,从而变得更加自尊自强和自立.

如何提高聋生思想品德的教学质量

特殊学生的心理健康水平远远低于正常学生的心理健康水平,对他们而言,课堂教育不仅仅是培养他们智能的主要渠道,也是促进其身心健康发展的重要平台。提高思想品德的教学质量有利于特殊学生培养良好的人际关系,养成良好的学习习惯,提高社会生活能力等,帮助他们实现全面发展。因此,提高思想品德的教学质量对特殊学生有着至关重要的作用。

如何做好培智班学生数学课堂教学

自第一期和第二期特殊教育提升计划在我国实施以来,我国特殊教育水平有了较大的提升。在培智教学中,数学教学一直都是其重难点,而培智学校义务教育生活数学课程标准的颁布对于培智学生的数学教学工作提出了新的要求。但由于培智学生在思维认知、语言、记忆等方面与正常儿童本就存在较大差异,这就使得培智数学教学有着较大的难度。为此,本文结合教学实际就如何做好培智学生数学课堂教学进行相应的探究,旨在提升培智学生数学课堂教学质量。

听障高中生班级管理要做到“三心”

针对听障高中生在学习和生活中普遍存在的情绪行为问题,对听障高中生的问题行为进行总结和分析,并结合行为改变理论提出矫正听障高中生问题行为的方法,以帮助人们能够从容面对听障高中生的情绪问题行为。

关于培智班班主任工作的探讨

班主任是班级工作最直接的参与者和管理者,在一系列班主任工作的开展过程中发挥着决定性的关键作用,因此,班主任工作的好坏直接影响到班级的管理和学校各项活动、工作的开展。在班主任的日常工作中一方面要在班级中树立良好的风气,方便为学生的学习营造一个良好的环境;另一方面要建立与家长之间良好的合作关系,形成家校联动,合力促进学生的成长和进步;最后在工作开展的方式方法上一定要坚持科学管理和智慧育人的原则,致力于学生的健康成长和全方面协调发展。