小学语文识字教学的实践与探索

小学语文的重点内容之一就是识字，识字的本身不是最终目标，而是通过所识的字，解决阅读和表达。新课标提出认与写分开，提倡自主识字，以使学生尽快阅读和表达。有了这样的识字理念，才能在教学识字的同时，又注重识字方法，体验和感悟母语的精妙，体现语文的人文性与工具性统一的学科特点。

小学数学有效性课堂教学探索

有效的教学课堂，是数学教师永恒的追求。本文将通过在教学过程中的摸索、实践，以情境创设的有效性、学习过程的有效性、学习方式的有效性来阐述提高小学数学课堂教学的有效性。

小学语文阅读教学策略探讨

阅读教学是小学语文教学中关键的，也是至关重要的一部分，因此，加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成训练，是小学语文教学的重要任务。本文主要就加强对学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成加以阐述。

信息化教学在小学语文教学中的应用策略分析

当前信息技术快速发展,它融合了图片、文字等多种形式,能够从不同的感官吸引学生的注意,发散学生的思维,让语文课变得更加 生动活泼,让学生积极主动的参与课堂教学活动,从而更好的优化语文课堂,极大限度地提高课堂教学的效率。

新课程背景下小学古诗教学实践分析

小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化智慧,提高文化品质和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。

培养学生作文能力的尝试

在语文学习中，作文水平的高低是衡量学生语文综合素质的重要方面。因为作文不仅能反映一个学生的语言表达能力，更能反映学生的认知水平、审美情趣、道德修养、文学底蕴等能力。因此，培养学生的作文能力显得尤为重要。

浅谈指导学生自主、合作、探究学习

一、认识概念 “自主学习”是相对于“被动学习”来说的，强调学生成为学习的主人。“合作学习”是相对于“个体学习”而言的，强调学生之间的沟通与互助：“探究学习（发现学习）”是相对于“接受学习”而言的．强调学生主动获取知识的过程。布鲁纳提出的发现学习（Discovery learning）。是指学生在学习情景中，经由自己的探索寻找而获得问题答案的一种学习方式。