浅谈如何提高幼儿园区域活动有效性

解读《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》,创设有价值的区域活动,能更好地促进幼儿发展。实践中我们发现将区域活动与民族特色课程相结合,把课程内容融入到区域活动中,更能体现区域活动的价值,为民族幼儿提供更为广阔的创造空间。

如何对幼儿实施思想品德教育

从幼儿身心发展来看,我们一定要向幼儿进行思想品德教育,一个人的良好性格,优良品德不是先天就有的,而是经过长期的培养形成的.幼儿期正是个性开始形成的阶段,在这个阶段幼儿的高级神经系统迅速发展,大脑对各种刺激都很容易接受,可塑性很强,这时给予正确的影响教育,就能使幼儿这部形成正确的道德意识。

怎样开展幼儿的安全教育工作

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.”活泼好动是幼儿的天性,在生活中他们难免会因为过度的兴奋而淡化了自己安全的意识,而安全的活动场地,正确的玩法.和老师、家长的及时提醒与教育引导,都会减少幼儿安全事件的发生.

谈怎样发展幼儿学生的早期阅读能力

学前教育能为学龄前儿童未来学习和健康成长夯实基础.而语言学习从传播渠道来看有口耳相传的口头语言,以及从书写者到读者之间的书面语言.两种语言都有其丰富内涵,本文主要探讨如何在实践工作中,开展农村幼儿早期阅读教育,以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯.

谈幼儿行为的细微培养

良好的行为习惯使人终身受益,人的良好行为习惯萌发于幼儿期,从小开始培养,易形成好习惯.幼儿良好行为习惯的形成有一个过程,是循序渐进的,内容由少到多,要求由低到高,逐步积累,逐渐定型.幼儿良好行为习惯在形成过程中常出反复,他们的行为起伏变化表现不稳定.影响幼儿良好行为习惯形成的因素是多方面的,有来自家庭的,也有来自幼儿园、社会的,他们通过不同的侧面、各种渠道综合影响着幼儿的良好行为习惯的养成.良好的行为习惯易于塑造,不良的行为易于纠正.行为日久成习惯,习惯日久成性格,性格日久定前途.作为幼教工作者,必须重视对幼儿良好行为习惯的培养.