浅述陶行知生活教育思想对幼儿园语言活动的启示

幼儿语言活动要以科学的生活教育思想为指导。去提升综合教育教学水平。本文从幼儿的生活经验出发,阐述了如何进行幼儿语言教育,有效地提升幼儿社交能力表现能力与思维表达能力。

对幼儿园信任的调查研究

随着时代的发展,幼儿教育事业也面临着新的挑战。幼儿园能否得到家长的承认和信任是做好家园合作的关键,更是幼儿园生存发展的关键。本文就家长对幼儿园的信任做了调查研究,通过问卷和访谈的形式对呼和浩特市的三所幼儿园的百余位家长的信任情况进行调查了解。并对调查结果进行了分析、讨论,为幼儿园工作提出有针对性的建议。

浅谈幼儿园区域教研活动的实施策略

实施园本教研,是促进园所教师专业性提升的有效手段,也是教育真正能够落实到孩子身上,得益于孩子的有效途径。而我们幼儿园作为蒙特梭利教育的示范基地,以孩子的年龄阶段、需求发展、个性特征开展有针对性的区域教研,将教研的核心要素放在孩子生上,立足与孩子做研究,促进教师孩子共同成长、互为发展。

幼儿园体育活动的游戏化浅析

游戏是幼儿最感兴趣的活动,在幼儿园利用游戏的形式,有目的地、有计划进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学,趣中练,激发他们对体育活动的兴趣,促进幼儿身心和谐发展。

谈幼儿园阅读区有效环境创设的方法

幼儿园的阅读区活动对幼儿阅读能力的提高以及阅读习惯的养成发挥着举足轻重的作用。阅读区的创设不仅可以丰富区域游戏活动,还可以培养幼儿的阅读意识,使幼儿养成良好的阅读习惯。幼儿园要创设和谐、愉悦、温馨、舒适的阅读环境,通过精心创设阅读区的物理环境和精神环境,为幼儿打造理想的阅读小天地,使幼儿可以自由地在知识的海洋里遨游。

新劳动合同法在公立幼儿园实施的建议与对策

2008年1月1日我国开始实施《中华人民共和国劳动合同法》。随着我国教育人事制度改革在不断深化,聘任制在各级各类教育机构普遍实行,《新劳动合同法》对聘任制教师权益也给予了保护。本文从教师、园长、政府三维度谈新劳动合同法在公立幼儿园实施的建议与对策。

新劳动合同法在呼和浩特市公立幼儿园中实施存在的问题及其原因分析

《中华人民共和国劳动合同法》这部法律是在构建和谐社会的背景下出台的,它的现实意义之一是保护聘任制下劳动者弱势群体的利益。随着我国教育人事制度改革在不断深化,聘任制在各级各类教育机构普遍实行,《新劳动合同法》对聘任制教师权益也给予了保护。本文对呼和浩特市四个区八所公立幼儿园进行了问卷调查和访谈了解,就《新劳动合同法》的落实情况做了了解并分析了取得的成就及其落实不够的原因。

浅谈幼儿园区域活动三环节的开展

区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。我园以“区域活动的组织与指导”做为教研重点,通过理论学习、座谈讨论、观摩活动、说课评课等一系列探讨活动,已取得初步的成效。

浅谈怎样培养幼儿的创造性思维

对稍滞的孩子,可用“你能勇敢地说了,真好!”来鼓励、强调个体间的纵向比较,而淡化群体间的横向比较,让那些滞后的孩子看到自己的进步,而减轻语言发展的压力,从而让所有的孩子在真正宽松的语言氛围中敢说。据此,人们将培养幼儿的自主性、主动性、创造性和实践能力作为当今幼教改革的重要目标,所以在目前探讨幼儿创新能力的发展具有重要的现实意义。

如何正确、有效地进行幼儿教育

幼儿教育是幼儿在幼儿园等幼儿教育机构接受一定的教育。我们都知道,幼儿时期的孩子大脑都处于一个高速发育的时期,在这个时期,幼儿的学习能力都特别强,记忆力也非常好,所以,幼儿教育无论是在生活中、学习中,还是在人的成长中,都起着不可替代的作用。

浅析如何做好幼儿的学前教育启蒙

学前教育在很久以前就已经被提出,只是在当代得到了爆发式发展,得到了家庭和社会的重视。学前教育指的是从出生到六岁前的儿童教育,这个阶段又可以细分为,婴儿教育(出生到三岁)和幼儿教育(三岁到六岁)。幼儿学前教育是当下发展的趋势,在幼儿以后的发展当中具有重要的作用,幼儿教育是基础教育的重要分支,也是终身教育的基础阶段。做好学前教育对幼儿的行为习惯、思维方式、价值认知都有重要的作用。

在建构游戏中促进幼儿合作意识提升

在幼儿园办学的过程中,游戏材料的缺乏会导致建构游戏的开展受到限制,在幼儿园开展建构游戏的过程中,我们实际上是要通过幼儿对游戏的参与,来提高他们的动手能力和对外界事物的认知能力,并在与同伴合作的过程中来提高他们的人际交往能力,所以作为教师应该让幼儿在建构游戏中通过有目的有计划的学习来提高多元化能力,只有这样才能以游戏的发展来促进幼儿的全面发展。

在游戏中培养幼儿团结协作的集体意识

游戏是幼儿主动参加的活动,在活动中又有充分的自由,在游戏中,幼儿自然感到没有压力,同时还可以任意摆弄物体,表现人物的形象,反映自己对生活的认识,表达自已的思想感情。

让孩子拥有幸福的童年——浅谈蒙台梭利本土实验中的家庭教育

本文对蒙台梭利家庭教育的核心问题及蒙台梭利教育在家庭教育实施中的具体做法作了论述。提出在家中,运用蒙台梭利的教育理念,监督孩子从小养成劳动习惯,学会生活自理,让儿童自由、快乐、有序地活动,探索和尝试,体会成功、树立自信,使儿童获得更有价值的发展。

试论我在蒙台梭利教育中的教师角色

本文对蒙台梭利教育中教师的角色作了论述。提出关于教师的作用,将产生一种新的范型或模型,给发展中的儿童的需要和兴趣以恰当的回应。

走出蒙特梭利教育是压抑孩子的教育的误区

蒙特梭利教育在它发展壮大的同时,也出现了一些对蒙特梭利教育的误读。其中我在实施蒙特梭利教育的过程中就遇到有些人认为蒙特梭利教育就是压抑孩子的教育。这些误解的背后的原因到底是什么,怎样解决是值得我们去探究的。

孩子没喝水该抱怨谁

在家里,父母是孩子的依靠,是孩子最亲近的人。来到幼儿园,老师就是孩子的依靠,是孩子心中的那棵大树。这棵大树足以保护他们,在他们受伤时会给他们敷药,在他们难过时能给他们解忧,在他们遇到困难时给予他们帮助。实际上,孩子本来就拥有一个独立的小世界,我们应该“鼓励他去发现“自己的世界”,让孩子尽早学会为自我服务,孩子在“自己做”的过程中,对自我独立意识的养成和能力的发展提升有着非常重要的意义。且会影响孩子走向独立的人生旅程。

走出蒙氏数学教育具有“小学化”倾向的误区

本文是通过自己从事蒙氏教师几年来的成长过程中谈大家对蒙氏数学教育方面的一些误读,阐述了蒙氏数学教育的背景,分析了其原因,并提出了蒙氏数学教育背后的意义。

蒙特梭利教育中混龄特色的优势

混龄是蒙氏教育中的一大特色,蒙氏教育中的混龄包括大混龄和小混龄。大混龄是2 周岁到6周岁的孩子共同编班,小混龄是将年龄段的差距缩小,年龄段在3到4周岁。本文结合自己的实践经验论述了蒙氏教育中混龄特色的优势。