信息技术环境下培养小学生自主识字能力的研究

在小学低年级语文教学中，识字教学占有相当重要的地位。由于年龄的关系，低年级学生有意注意能力比较弱，特别是一年级的学生，如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。如何充分利用信息技术，激发低年级学生的学习兴趣，拓宽学生的识字空间，提高学生的自主识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。

小学语文阅读教学策略初探

阅读教学是小学语文教学的中心环节,也是小学语文教学的重要组成部分,更是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。因此,近年来社会各界越来越重视小学语文阅读的教学。

思维导图在小学语文复述训练中的应用

引言我国在现代化的教育工作中,小学语文教学引起了业界内的高度关注,传统的思维和模式,已经不适合在新时代的要求下开展,而且容易造成较多的挑战。思维导图的运用,可以更好的完善小学语文教学体系,提高教育的可靠性、可行性。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

论在音乐教学中如何发挥学生的主体作用

在多年来的教学活动中,我感觉到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。一、启发学生表现美,激发唱歌兴趣识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌。