信息技术与幼儿园语言教学

在幼儿园语言教育活动中，教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或者借助图片进行教学，而这些方法都不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，必须代之以幼儿为中心、主动学习为中心的开放式现代教学模式。用信息技术辅助语言教学正是适应这种新的教学模式而产生的。

试论如何在幼儿园美术教育活动中运用多媒体课件

多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点。极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。这是社会发展的需要。也是培养人才的需要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望。有利于幼儿进行观察思考。促进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体。来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

以绘本故事活动为载体,培养幼儿良好的行为习惯

在《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均不同程度的强调幼儿期是良好行为习惯养成的关键时期, 良好的行为习惯影响着幼儿的成长乃至一生。幼儿教师作为教育活动的支持者、合作者和引导者,有责任和义务将培养幼儿行为 习惯作为自己工作的首要任务。本文正是结合实际工作,阐述如何利用绘本故事活动培养幼儿良好的行为习惯。

试论如何利用绘本故事培养幼儿良好行为习惯

小班幼儿初入幼儿园,各方面的生活习惯养成还处于起步阶段,生活化的绘本让孩子在绘本的故事中看到了“自己”, 而当绘本融入生活,也让孩子成了故事的主角,自然的学习并养成良好的行为习惯。

论如何发展幼儿的自我意识

学前教育的目的是协助孩童为终身学习做准备、而不单是为小学一年级做准备，为孩童的个人发展奠定良好基础。具体而言，学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观、学习对和错、形成初步的判断对与错的能力；对外部世界和所处环境进行初步认知和探索、学会简单社会交往、形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验（建立自信，学习与同伴和大人沟通）；获得健康的体魄（通过活动锻炼身体）。

试论如何培养幼儿正确的审美观念

美育是指审美教育，也叫关感教育。幼儿美育是运用自然关、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方面有着其它教育不可替代的作用。

论如何发挥观察评价法促进幼儿学习

在幼儿语言学习的过程中，教师需要对幼儿的学习情况、语言发展情况进行一定的评价，从而获得相应的数据作为改进、修正、完善教学的依据。在教学实践中，观察评价法是运用较广泛的一种评价方法。它立足于对个体的观察，并通过定性和定量的方式对个体和总体的情况进行科学分析，因此能够获得比较全面、科学、具体的信息。观察评价法包括一般的日常观察和科学观察。日常观察是通过教师的亲身感受或体验来获得有关幼儿的感性资料，带有一定的自发性和偶然性。科学观察是教师按照预定的计划，对观察幼儿的范围、条件和方法做明确选择，有目的地直接观察处于自然状态下的幼儿的语言、行为、表情等外显特点，收集真实资料加以分析的方法。若要发挥观察评价法对幼儿学习的促进、改善功能，则需要掌握一定的观察方法和评价技能。

论如何引导培养幼儿的想象力与创造力

作为一名幼儿教师。我们深感责任重大，如何培养孩子的创造力，挖掘他们的创新意识成为摆在我们面前的又一挑战型课题。民间艺术教育作为艺术教育的一部分深受幼儿所喜欢。它那独特的“三点一线”网络式教学使幼儿在语言、动作、思维等方面得到了很大的发展，也为我们的创新教育活动开拓了新思路，使我们在思想上、行动上、方法上有了巨大的转变。那么我们幼儿民间艺术教育中是如何改变俗套培养孩子的创造力的呢？

利用绘本教学培养幼儿行为习惯培养的研究

随着教学方式的多种多样,对于 3 ~ 5 岁的幼儿来说,绘本作为儿童现早期阅读的新生力量,因此,绘本教学是一项 非常重要的教学方式,其效果也是非常不错的,绘本教学以图画的形式展示给幼儿,给予幼儿以视觉的冲击。通过阐述绘本教学 的优点,提出了在绘本教学中加强对 3 ~ 5 岁幼儿行为习惯培养的具体措施。

故事对大班幼儿行为习惯的影响

幼儿期是养成良好习惯最重要的时期,也是好习惯最容易形成的关键时期,但调查发现在家中有不良行为习惯表现的 占比相当大,家长虽有培养孩子良好行为习惯的意识但却未将这种意识落实到实处。如何让幼儿在无意识中改正自己的不良行为 习惯呢,我们发现孩子们喜欢听故事,我们就把幼儿存在的行为习惯上的问题进行故事大匹配,取得了一些意想不到的效果。

浅谈如何激发幼儿的潜能

潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。医学研究表明，人类大脑组织的发育成熟，百分之八十在六岁之前就基本定型。可以说零岁的儿童即具有无限的智慧能力。我国民间流传着的司马光砸缸救人的故事和“从小看到大，三岁看到老”的俗语，就是这一现象的最好总结。根据心理学家测试表明，人类的潜能是现有表面能力的十倍以上，也就是说，一个人的能力如同海中冰山，百分之九十潜隐水中，百分之十露出水面，因此，幼儿的这种与生俱有的潜能如未及时开发而被忽视或压抑，将导致毁损或埋没未来社会的栋梁之才，因而家长和老师要把握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去开发幼儿的潜能，为国家培育大批的优秀人才。为此，本文就幼儿潜能与激发这一课题，尝试进行探讨。

谈在幼儿教育中如何采用新的教育方式

在中国没有幼儿园的漫长年代里，中国的幼儿教育主要由家庭承担，所以有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过等等。作为幼儿教育最初的承担者，这些父母们显然没有专门幼教知识，有的只是一辈一辈流传下来的经验，其中有好的也有坏。当然，这一方面对幼儿来说是一个相对自由的年代，但是另一方面也浪费了幼儿学习和自我发展的大好机会。一直到现在，中国的幼教界一直都没有停止这种探索的脚步。在不断深化的教育改革浪潮中，中国幼教得到了长足的发展，中国幼儿教师的观念也得到了重大的转变。