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论中学语文教学中如何突出学生的主体性地位
1
作者
鲁云平
《商情》
2014年第32期215-215,共1页
课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位,有利于充分发挥学生的主体作用:教师在设计问题和解答问题的过程中,要深入了解学生的主体需求和现状,加强学生的主体活动。
关键词
中学语文
课堂提问
学生
主体性
下载PDF
职称材料
树高尚师德 铸伟大师魂
2
作者
特木尔
《基础教育参考》
2012年第1期51-51,共1页
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质...
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质、科学文化素质、
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关键词
高尚师德
师魂
教育质量
思想道德素质
科学文化素质
教师队伍
教师素质
学识水平
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职称材料
题名
论中学语文教学中如何突出学生的主体性地位
1
作者
鲁云平
机构
内蒙古锡林郭勒盟教学研究指导中心
出处
《商情》
2014年第32期215-215,共1页
文摘
课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位,有利于充分发挥学生的主体作用:教师在设计问题和解答问题的过程中,要深入了解学生的主体需求和现状,加强学生的主体活动。
关键词
中学语文
课堂提问
学生
主体性
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
树高尚师德 铸伟大师魂
2
作者
特木尔
机构
内蒙古锡林郭勒盟教学研究指导中心
出处
《基础教育参考》
2012年第1期51-51,共1页
文摘
没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。高水平不单是指业务能力和学识水平,更包括人民教师特有的人格魅力、学识魅力、卓有成效的工作和高尚的师德。教师素质决定教育质量,教师水平决定教育水平。教师的素质,包括思想道德素质、科学文化素质、
关键词
高尚师德
师魂
教育质量
思想道德素质
科学文化素质
教师队伍
教师素质
学识水平
分类号
G451.1 [文化科学—教育技术学]
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1
论中学语文教学中如何突出学生的主体性地位
鲁云平
《商情》
2014
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职称材料
2
树高尚师德 铸伟大师魂
特木尔
《基础教育参考》
2012
0
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