浅谈在训练学生写作基本功和积累写作素材方面进行创新

从事英语教学的十多年中,我深感英语写作是学生的软肋,很多学生一见到英语作文题,就抓耳挠腮,不是无从下笔,就是勉强敷衍成篇,还有空白的情况。造成这样的原因主要是学生语言基础知识贫乏、缺乏适当的写作系统训练及写作方法指导、受母语负迁移影响、写作的兴趣不浓等。中学英语教学大纲指出:写作是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,是通过写作训练,促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增加学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。

探讨合作学习在初中英语课堂教学中的应用

合作学习是指学生之间通过明确分工、相互配合、共同协作,共同达成学习目标的一种学习方式。英语是当今世界应用最广泛的基础语言学科,在初中英语教学中,通过开展合作学习的教学手段,可以有效调动学生参与学习的积极性,能激发学生主动思考和积极探究的学习习惯,使学生更容易理解英语知识,在掌握语言表达和交际技能的同时,有效地培养学生的自主学习与合作探究精神,促进学生的全面发展。

让课堂教学锦上添花——初中数学课堂提问策略研究

新课程为背景下的初中数学教学,不但要求学生掌握基础知识,更重要的是让学生形成主动探究的能力,这时候就需要教师通过启发诱导的方式让学生主动思考,主动探究。因此在课堂上对学生进行提问就显得尤为重要了,笔者为了更好的对初中数学课堂提问教学提出一些建设性的意见,在研究了我国当前初中数学课堂提问教学的现状后,对在初中数学课堂教学中的提问策略进行了研究,并通过小论文的形式展示出来。

兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究

在当前的教育环境下,兴趣对于学生的影响非常大,常常可以直接影响学生的学习成绩,在初中美术这一学科中也不例外。处于初中这一时期的学生,观察力,好奇心都非常的强,思维能力也在增长的状态中,这些特点对于美术学习非常重要。美术老师如果能够将学生的这些特点引入到美术学习中去,将会极大的提高学生对于美术的兴趣,更好的展开教学工作。

论小学数学课堂教学中有效情境的创设

小学数学课堂教学在充分实现学生主体地位的同时,密切关注了数学课堂情境教学的有效创设。数学课堂教学情境的创设,是基于学生一定的生活认知体验的基础上,将数学知识有机地融入课堂教学的相关情境中,以此激发学生的数学认知和学习行为。通过数学课堂有效情境的创设,增进了学生的生活认知锻炼能力和数学实践活动行为。在数学课堂教学中,创设生动鲜活的教学情境,能引起学生的情感体验,从而帮助学生很好地理解和运用数学教材,并最终达到提高数学课堂学习效率的目的。