优化高中地理教学设计与有效教学措施研究

随着教学改革的不断深入,新课标对高中地理教学任务要求越来越高,在竞争愈发激烈的现代社会,需要打破传统教学的局限性,突破灌输式教学的禁锢,立足教学实际,优化教学模式,提高教学有效性。结合实践经历从教案备课设计、教学方法以及具体教学问题解决措施等角度展开论述,希望能够起到部分借鉴作用。

浅谈如何实施有效教学

教学作为一种有明确目的性的认知活动，其所具有的有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。本文中根据本人多年的课堂教学研究，主要从有效课堂的含义、有效教学的途径以及有效教学的认识等方面探讨自己的感想。

浅谈课堂有效提问

课堂提问是教学的一种主要形式、是有效教学的核心。巧妙的提问能活跃课堂气氛、促进学生思维的发展、及时反馈学生的学习信息,还能发现学生学习中碰到的困难和不足,便于教师引导学生深入探究,从而取得良好的教学效果。因此,优化课堂提问、提高课堂提问的有效性在课堂中显得尤为重要。

化归与转化思想在中学数学问题解决中的应用

转化与化归思想是解决数学问题的根本大法.在中学数学教学阶段,一定要注重培养学生运用转化与化归的数学思想方法来分析问题、解决问题的能力,但这是一个"润物细无声"的过程,是在多次理解和反复应用的基础上逐步形成的.因此教师在平时的教学中要善于挖掘各种习题所蕴含的数学思想,并进行加工提炼,才能发挥习题的潜在作用,才能使学生潜移默化地掌握这种重要的数学思想方法.