通辽地区甜菜最适种植密度分析

在通辽地区以田间4种密度条件下研究了甜菜株高、根粗、鲜重冠根比等生理性状的变化及其与块根产量、舍糖率、产糖量的关系。结果表明，甜菜株高、鲜重冠根比随着种植密度的增加而增加；根粗、块根鲜重、叶鲜重随着种植密度的增加而降低。在产量、含糖率、产糖量上都表现出：B3处理〉B2处理〉B1处理〉B4处理。综合评析得出B3处理（即9．0万株／hm^2）为最适密度处理。

专用肥与种植密度对甜菜的影响

2013年在通辽地区,以600kg/hm2(A1)、750kg/hm2(A2)、900kg/hm2(A3)专用肥用量;以6.0万株/hm2(B1)、7.5万株/hm2(B2)、9.0万株/hm2(B3)、10.5万株/hm2(B4)种植密度对甜菜品种KWS7156产质量的影响进行试验。结果表明:不同专用肥用量与种植密度互作条件下,A3B1处理株高、绿叶数、根粗、根长、根冠比达到最高值,其它测定项目的最高值分别是:块根鲜重A2B1处理、叶鲜重A3B1处理、产量A3B3处理、含糖率A1B3和A2B3处理并列、产糖量A3B3处理。主成分分析综合排序结果,以A2B2处理效果最佳,A3B3处理、A2B3处理分别排在第二、三位,A1B4处理排名最后。

学历案:基于素养导向的深度学习方案

核心素养与深度学习两者是相互加强的良性互动的循环关系;学历案作为专业的教学方案,其立足于学生"何以会学",实现课堂转型,促进深度学习,让学习留痕迹,呈现学生学习全过程,进而让核心素养的提升成为可能。

专用肥用量对甜菜产量和品质的影响

2011年在通辽市宝龙山镇,进行了3种专用肥料用量对糖用甜菜品种KWS7156产量和品质的影响试验。试验结果表明:不同肥料用量条件下,甜菜块根鲜重、叶鲜重、鲜重冠根比、产量随着肥料用量的增加而增加;但含糖率随着肥料用量增加而降低。块根产量A3处理>A2处理>A1处理,A3处理、A2处理与A1处理有极显著差异,含糖率A1处理>A2处理>A3处理,各处理无显著差异。产糖量A2处理>A3处理>A1处理,A2处理、A3处理与A1处理有极显著差异,综合三方面因素以A2处理为最佳的肥料用量。

多媒体与物理课堂教学的整合浅探

信息技术在教育领域中所占比重越来越大,现在不少学校都配备了多媒体教学平台,计算机辅助教学大行其道,就物理科而言,其突出的学科特点（以实验为基础的科学）,决定了高中的物理课程仍然以实验为基础,强调实验教学,特别是探究性实验教学,这对全面培养学生的科学素质,形成科学的世界观至关重要.但在教学中如能合理地运用信息技术,可使我们的教学、学生的探究活动效果更好,以下是我在这方面的一些浅见.

“工业生产活动”专题

一、考纲解读（表1） 二、考点层析考点 1：工业区位因素及其变化【图释考点】（如图1、图2）

浅谈在高中地理课堂教学中如何有效用图

在高中地理课堂中引入图导思维,对学生的地理学习效率尤为重要。特别是在地理学习当中,用地图来促进学生的地理学习思维建立是非常有帮助的。地理知识点较为分散,如果不加强学生的思维导图,会对地理学习造成直接的影响。本文主要浅谈在高中地理课堂中如何有效用图,来提升教学质量。

创设引入情境,让数学课堂更高效

新的《数学课程标准》中明确指出：＂数学课堂要促进学生生动、活泼、主动的学习＂。学习是一种个性化行为,作为教师,要按照新课标的要求,给学生多一点思考问题和讨论的时间,在讨论中会学到更多;多一点进行活动表现的机会、多一点体验成功的愉悦环境,在表现中会收获更多;让学生＂动＂起来,让课堂＂活＂起来,教学效果会更好;解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间,努力做到以学生为主体,让学生在探索中学习,在参与中发展。

关于跑步教学关键性问题的思考

本文以高中体育新课程标准为背景,探讨跑步教学的几个关键性问题,将跑步教学的重点同体育知识结合起来,注重教学方式,并提出相应的评价机制保证高中体育教学的有效性,旨在为实际的体育教学工作提供切实可行的理论参考。

浅谈高中体育教学心得

笔者阐述了高中体育教学中理论与实践相结合的方法,强调了体育教学由单一趋向综合的改革。在教学中应该以学生和学法的角度来考虑,从学生的角度出发,提倡"以学为主"的体育教学方法。

样例学习在语文高考备考中的运用

样例学习是以逐步呈现解题步骤的形式,为学生提供一种专业的解决问题的方法,是从具体详细解答步骤的示例中归纳出隐含的抽象知识来解决问题的学习方式。本文主要从课堂具体实践出发阐释样例学习具有传统教学无法比拟的优越性。

探析新课改背景下对政治必修四《生活与哲学》的认识

通过总结以往政治必修四的教学实践,结合当前新课改提出的具体要求,贴合个人在教学过程中的认识和感悟,本文分两个方面、从两个角度,将宏观层面的观念认识和围观角度的操作方式作为切入点,对《生活与哲学》试题进行深层次的解剖分析。