探索新课程背景下地理教研的新路

教师是实践新课程的执行者和创造者。课堂教学质量的提高，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。为此，我们在认真学习新课改精神的基础上，着重抓实中学地理教师教研方式的改革和创新，建立健全了县教研室——学校教务处——学科教研组三级教研网络，通过教师反思、同伴互助和专家引领，提高了教师驾驭新课程、适应新形势课堂教学的能力，培养了一批地理教学教研的骨干教师，并通过他们的辐射带动，促进了我县地理教师的整体素质提高，为地理新课程的顺利实施奠定了坚实的基础。我们的做法主要是从地理教师的教学反思人手，结合同伴互助、地理学科教研和网络教研，使全县地理教师开阔眼界，投身教学研究，向教育科研要质量，实现由教书匠向科研型教师的转型。

新课程下地理教研创新的探索

作为邢台市第二批实验区，我县于2003年进入新课程改革。在推进新课程改革的过程中，我们认为，教师足实践新课程的执行者和创造者。课堂教学质量的提高，关键在教师。提高教师的教学水平和科研能力，促进教师的专业发展，是顺利推进新课程改革的前提。为此我们在认真学习新课改精神的基础上，着重抓实中学地理教师教研方式的改革和创新，

八字做法搞教研 服务教学保质量

内邱县教育教学质量的迅速提高，一是靠管理，二是靠教研。县教文体局教研室在全县教学教研工作中按照“强政研、促教研、立科研”的工作思路。坚持教研先导，做到“建、管、导、查、研、评、送、请”，服务教学。建，就是建好教研员队伍。“打铁必须自身硬”，

谈初中化学教学中如何培养学生的研究能力

新课程要求教学创新,培养学生的研究能力,为学生的“终身学习”和发展打下基础。“激发兴趣,诱发研究动机;创设愤悱情境,营造研究氛围;提高预习效果,增强自主性学习能力;细致耐心指导,养成研究习惯。”是初中化学教学中培养学生研究能力的重要途径。

浅谈新课程下化学教学中学生作业的批阅

根据教学实践，就初中化学新课程下的作业批阅，总结了三条体会：表扬、激励，构建和谐的师生关系；以诚相待、以人为本，师生互动；重发展、看进步，重塑自信。

课外阅读要适量、重质

中学语文教学要重视课外阅读，注重学生阅读课内外的衔接；课外阅读应找准阅读的切入口和延伸点，围绕课本教学，呈辐射状向课外延伸。

浅谈新课改下的物理实验教学

物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。因此,要以新课程理念指导物理实验教学,努力培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。改革传统的实验教学观念,强调实验教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力,使中学物理实验成为培养学生独立自主学习、提高能力素质的重要实践环节。

中考的应试技巧

每一位考生都希望自己在中考中取得优异的成绩,而正确的应试技巧无疑是通向高分的捷径。下面介绍一些临场发挥的技巧,希望对同学们有所帮助。