加强训练,提高少数民族学生汉语普通话的口语能力

现代汉语普通话作为人们主要的语言工具,在社会中起很重要的沟通和交流作用。少数民族学生因为生活环境不同,受母语的影响而不能准确地使用汉语普通话,对他们以后的发展会产生影响。因此,培养少数民族学生的汉语普通话口语交际能力非常必要。首先,树立学生自信心,营造良好的语言氛围。其次,加强语音、朗读、态势语方面的基本训练,让少数民族学生能够运用准确字音、语句,进行情感表达。最后,紧密联系社会生活,进行情景训练,提高学生语言应用能力。通过系统训练,使学生掌握汉语普通话的应用,为他们将来的社会交际与发展打下坚实基础。

“因材施教”与个体差异

正如世界上找不出两片相同的叶子一样，教师也必然找不出两个毫无差异的学生。如何将形形色色、具有个体差异性的学生教育成人，是所有教师应该深思的问题。我国著名教育家陶行知先生有这样一句话：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”

＂老师，我要玩电脑＂

我们对我校四至六年级10个班的540名学生展开了信息技术运用能力的调查。从调查结果看，信息技术已经成为山区教育滞后发展的“绊脚石”。

特殊教育对培智儿童的生活能力培养方法

培智儿童属于社会上一群特殊群体、弱势群体,由于他们的存在,所以必须展开特殊教育活动培养他们,做到对培智儿童学习与生活能力的双重培养。在特殊教育学校中,针对培智儿童所开展的教育主要是针对生活层面上的,所以本文中也希望从 3 个方面展开研讨,了解特殊教育对培智儿童的生活能力培养方法。