基于吉林农业大学园艺学院园艺学科本科生论文工作的思考

目前,本科生论文存在问题学生不认真和教师不重视等,这些问题的出现是没有建立完善的本科生论文指导体系所造成的。因此,没有高效运行顺畅的培养系统,面对教学将得不尝失。本文针对传统农学学科的园艺学科本科生论文存在的问题,通过团队的指导作用,对本科生实行团队联合培养,发挥研究生对本科生论文工作中“传帮带”的作用,提高本科生主观能动性。将本科生论文结合“双创”项目,发挥好“科技小院”的功能,前置论文开始时间,下沉论文试验地区到重点产区等,建立完善的本科生论文指导新模式。

农业高校思想政治工作质量评价体系的研究与探析——以山西农业大学园艺学院为例

在新时代背景下,农业高校的思想政治工作承载着更加多元且深刻的内涵,其复杂性和重要性日益凸显。为精准把握思想政治工作质量、识别并解决存在的问题、推动工作持续优化,亟需建立一套全面、科学、高效的评价体系。然而,当前针对农业高校思想政治工作质量的系统性评价研究尚显薄弱,存在评价指标不全面、方法不科学、实践应用不足等问题。为此,本文采用专家咨询、调查研究、理论分析与频度统计相结合的方式,从育人成效、管理体系、工作成效和工作满意度4个维度构建了农业高校思想政治工作质量评价体系。为验证评价体系的实践应用效果,以山西农业大学园艺学院为例进行了应用研究。结果表明,学院在思政队伍建设、“双创”教育融合和思政课程育人方面存在短板,影响了思想政治工作的质量和成效。基于此,提出了提升高校思想政治工作质量的策略:一是强化思政教育工作队伍建设,提升专业素质和创新能力;二是加强“双创”教育工作,提升育人成效;三是加强课程思政建设,完善全方位育人体系。

基于产教融合培养“四有”人才“西瓜甜瓜栽培学”课程教学探索与实践——以新疆农业大学园艺学院为例

“西瓜甜瓜栽培学”课程作为园艺专业本科生专业实践能力培养的核心课程,在已往人才培养过程、课程学习阶段与成果表现中存在学习习惯欠佳、学习主动意识不够、实际应用能力不强等情况,反思教学过程中存在的课程内容庞杂、抽象和繁琐,且重知识传递、轻实际应用等问题。为了解决这些现实问题,从学情、专业发展角度出发,通过课程内容体系建设,以各类学科竞赛、创新创业思维为培养目标,开展“线上线下+翻转课堂+课内课外”融合的混合式教学,联合教师以“四重”(重基础、重能力、重素质、重创新)西瓜甜瓜栽培课程体系,培养“四有”(有知识、有能力、有素质、有创新)三农人才,创建有意义的学习教学模式。借助多元多样化评价体系,针对不同专业基础学生特色课程建设,促进学生建立“基础课-核心课”知识体系,建立西瓜甜瓜栽培认知结构网络,使课程学习成为有意义的学习。实践证明,该教学模式不但能有效解决教学中存在的问题,而且符合新时期背景下对农业人才的培养要求,同时兼具普适性和推广性,可推动新三农人才培养质量的提升,并为其他本科院校相关课程改革途径提供参考。

高校毕业生离校教育路径探析——以山西农业大学园艺学院为例

以山西农业大学园艺学院为例,介绍了毕业生离校教育现状。通过座谈、电话回访、问卷调查以及实地走访调研等方式,分析了该院离校教育中出现的有效离校教育时间较少、常规的离校教育内容单一、离校教育缺乏差异性等问题及其原因。探索了高校毕业生离校教育时间片段化、教育思想活动化、教育学生差异化等新路径,为高校毕业生离校教育的改革创新提供了新方法。教育实践证明,毕业生自身思想政治教育人文内涵显著提升,高校对毕业生的离校教育工作形成长效机制,社会对毕业生责任服务创先争优意识高度认可。

园艺专业八个“一对一”人才培养模式构建与实践——以甘肃农业大学园艺学院为例

为适应我国经济发展的新常态,推动高等教育发展方式的转型,根据园艺专业现状、优势及特色,面向实现转型发展的国家和社会需求,对园艺专业人才培养模式进行改革,建立八个"一对一"的新教学管理与运行机制。促进人才培养水平的提升,提高高等教育的质量,形成教育观念先进、特色鲜明的专业点。

利用专业优势 夯实学生创业之路——以吉林农业大学园艺学院为例

本文将大学生创业与所学专业结合,多角度全方位的分析如何促进大学生的就业创业及其利弊。利用所取得的专业优势带动大学生就业创业,从栽培、生产、加工到果品零售各个方面,都是好的创业出发点。通过立足园艺专业,将园艺科技创新基础与大学生实践和创新创业紧密结合,开辟"立足专业做实创新就业之路"的新的大学生创业就业模式。

华南农业大学园艺学院蔬菜学科情况简介

华南农业大学园艺学院蔬菜学科现有教授6人,副教授10人。形成了4个稳定的研究方向:蔬菜遗传育种与生物技术;蔬菜栽培生理;设施园艺与蔬菜生态生理;蔬菜采后生理与保鲜。现承担国际合作、国家自然科学基金、国家科技攻关以及省部级项目50多项,科研经费500多万元。近5年取得了国家科技进步奖2项,省级科技进步奖3项。

美国华盛顿州立大学Cameron P.Peace博士莅临河南农业大学园艺学院进行学术培训讲座

为了能有效地将分子标记技术运用于果树育种中,加快我省果树育种进程,河南农业大学园艺学院于2018年7月3日邀请美国华盛顿州立大学Cameron P.Peace博士进行为期2天的以＂DNA信息辅助育种＂为主题的学术培训活动。

新时期研究生心理危机干预机制的构建——以南京农业大学园艺学院为例

随着招生规模的不断扩大和教育改革的不断深化,研究生已成为高等教育不可忽视的重要群体.研究生承受着来自科研、就业、婚姻等诸多方面压力的困扰,巨大的心理压力下,研究生心理问题也日益凸显,这为新时期高校学生思想政治教育工作带来了新挑战,也对从事研究生思想政治教育工作的教育工作者提出了新的要求.本研究以探索新时期研究生心理危机干预机制为主线,剖析当前研究生心理健康现实状况,分析研究生心理健康教育中产生的问题及其影响因素.通过与校学工处大学生心理健康教育中心合作,将危机干预机制分为心理档案建设、朋辈咨询、谈心谈话、心理辅导等环节,同时对学院研究生加强心理健康教育,旨在提升研究生心理健康教育的智囊化、德育化与专业化水平.

蔬菜学专业实验课程的整合与实践——以吉林农业大学园艺学院为例

吉林农业大学园艺专业蔬菜学课程组经过多年的改革与实践,依据园艺专业人才培养方案的要求,将蔬菜专业课程的实验教学内容进行了整合。制定正确的教学目标、优化合理的教学大纲、运用多样的教学方法,激发了学生学习兴趣,充分发挥了自主能动性和创造性,有效提高了蔬菜学实验教学效果,为培养满足社会需求的园艺专业人才提供借鉴。

短视频在《园艺植物生物技术》(双语)上的应用——以华南农业大学园艺学院课程为例

随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,越来越多的行业开始探索短视频的应用效果。通过探索短视频在《园艺植物生物技术》(双语)课程上的应用,发现正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也有利于吸引学生的注意力,为枯燥的理论学习提供更好的教学方法与途径,同时收获良好的教学效果。

农科大学生自主创业初探——以安徽农业大学园艺学院为例

在实证调查的基础上,采用问卷调查和访谈的形式对农科大学生自主创业进行了研究,分析了目前大学生创业面临的新情况,以及创业的实施对高校就业工作提出的更高要求,并从学生的角度和实际需求出发,提出了推进大学生创业工作的思路和建议。

《园艺植物生物技术》实验教学的改革与探索——以华南农业大学园艺学院为例

《园艺植物生物技术》的实验教学是该课程的重要组成部分。根据高等农业院校园艺专业的特点,结合华南农业大学的实际情况,指出了《园艺植物生物技术》课程实验教学中存在的一系列问题,提出了相应的改革思路与措施,阐述了具体的实践改革与探索的情况,为全面贯彻高素质应用型园艺专业人才的培养目标奠定了基础。

地方农业类院校毕业生就业心理问题研究——以山西农业大学园艺学院为例

在就业形势日益严峻的背景下,通过问卷的形式对山西农业大学园艺学院420位毕业生的就业心理现状进行调查。结果表明:地方普通农业类院校毕业生的就业心理现状存在积极的一面,也存在消极的一面。针对出现的4类消极就业心理表现,进行原因分析并提出相应的解决措施。

高校本科生学业导师制实施效果的调查分析——以华南农业大学园艺学院为例

以华南农业大学园艺学院为例,对高校本科生学业导师制的实施效果展开了调查分析,结果发现本科生学业导师制度自实施以来虽然取得了一定的效果,但也仍然存在问题,所以提出了完善学业导师选择机制和配备标准、学业导师量化考核及奖励制度以及建立学业导师的相关培训制度等方面的建议。

高校线上教学调查研究——以山西农业大学园艺学院为例

疫情期间为了响应国家“停课不停学”的号召,各大高校纷纷采取线上教学方式开展各项教学活动。自此以后,线上教学得到快速发展。本研究以山西农业大学园艺学院本科生为研究对象,采用线上问卷调查的方式围绕线上教学平台使用情况、学生对线上教学的评价、线上教学的效果和满意度等线上教学情况进行调查。调查发现高校线上教学存在学生自主学习能力不足、教师线上教学能力有待提升、教学平台功能不完善、网络拥堵等问题,针对这些问题提出相应的建议。

创新支部活动新方式,开辟“两学一做”学习教育新阵地——以河南农业大学园艺学院“党员农场”为例

高校学生党支部的组织生活是加强学生党员教育、管理、监督的有效方式,是促进党员学习交流、创新提高的重要途径,是充分发挥基层党组织战斗堡垒作用和学生党员先锋模范作用的重要举措。为推动"两学一做"学习教育制度化常态化,严格组织生活制度,河南农业大学园艺学院依托"党员农场",构建双重组织生活体系,创新支部活动新方式,将"学"与"做"真正结合起来。

农业类院校研究生资助工作的研究——以山西农业大学园艺学院为例

文章采用问卷调查的方式,对山西农业大学园艺学院154名全日制在校硕士研究生进行调查,对学院研究生资助的现状、存在的主要问题进行了深入的分析,并提出了推进农业类院校研究生资助工作的建议。

耕读教育视域下高等农林院校课程思政教改探析——以山西农业大学园艺生态学课程为例

耕读教育是高等农林院校劳动教育的重要载体,是课程思政的具体体现,是新时代农业人才培养的重要环节。促进耕读教育视域下课程思政教学改革落地落实,要准确把握专业课课程教学的核心理念,深入探究教育改革模式的现实困境,着力构建课程思政教育教学体系。山西农业大学园艺生态学课程围绕“课程思政—校企协创基地—科技小院集群—大学生创新创业项目”推进教学改革;探索新型教学突破口,完善了专业课程教学;推动“以赛促教—项目引导”教学模式,构建了高效实践课堂;组建“博—硕—本”帮扶团队,充分发挥了榜样力量,为推进农业农村现代化提供了强有力的乡村振兴人才队伍支撑,育人效果十分显著。

耕读教育背景下园艺专业教学研究与实践--以新疆农业大学园艺专业育苗实践环节为例

耕读教育是农林院校加强劳动教育的重要载体,从劳育规律中获取营养,培养学生知农爱农情怀,服务农业农村现代化。蔬菜育苗技术作为提高蔬菜作物产量与品质的关键环节,对生产实践具有重要意义。以育苗实践环节为例践行耕读教育,让学生在育苗基质配方、播种、苗期管理等方面进行实操,切身体会理论结合实践,加强“读”中“耕”“耕”中“读”,促进学生将知识转化为实践操作的同时,培养学生“三农”情怀。