杨凌以大学为依托的农业科技推广模式

随着社会主义市场经济逐步建立和完善,我国农业和农村经济进入了新阶段,建立新时代的农业科技推广模式至关重要。文章从传统的农业科技推广中存在的问题入手,以陕西杨凌农技推广为个例,分析了杨凌进行农技推广的各类丰富资源,并总结了当前杨凌初见成效的,尚在摸索前进的农技推广模式——以大学为依托的农业科技推广模式。

农民对农业科技推广的需求意愿分析——基于溆浦县龙庄湾乡的调查

农技推广是发展现代农业的重要手段,了解农民对农技推广的需求意愿是国家开展农技推广的基础。依据调查资料,通过分析溆浦县龙庄湾乡农业科技推广的现状,认为:农民对农技内容需求最大且最普遍的是实用技术和高产类技术等;最信赖和最期望的农技推广渠道是国家农技推广部门;影响农民在农业科技推广中需求的主要因素是供给约束、文化水平、技术风险和年龄等。因此,必须针对农民的不同需求,建立完善的推广机制,加大资金投入,加强推广队伍建设,强化人际推广,加快中国农业科技成果的推广和应用。

近期湖南农业科技发展趋势

文章介绍了近期内湖南农业科技发展趋势:农业科研与开发体系的改革将进一步完善,农业科技转化与推广服务体系正酝酿着体制突破,农业科技信息网络平台建设将进一步提升,农业研究与开发产出效益将越来越显著,科技型龙头企业正在成为农村工业化的火车头,农业科技园区建设将迈上新台阶。

湖南农业科技近期发展趋势

湖南农业科技近期发展趋势:农业科研与开发体系的改革将进一步完善,农业科技转化与推广服务体系正酝酿着体制突破,农业科技信息网络平台建设将进一步提升,农业R&D产出效益将越来越显著,科技型龙头企业正在成为农村工业化的火车头,农业科技园区建设将迈上新台阶。

1990—2010年我国农业大学技术推广研究情况分析

统计了1990—2010年农业大学技术推广方面的研究情况,并对其进行分类总结,为进一步研究我国农业大学技术推广提供理论参考。

论雅斯贝尔斯的“大学的自由”思想

雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学家、心理学家和教育家。《什么是教育》集中反映了雅斯贝尔斯的存在主义教育思想。雅斯贝尔斯的大学的理念是真理、交往和自由三位一体的,反映了其对教育的独特理解。他的教育思想对我们今天的教育仍具有极大的启示意义。

关于强化大学生就业中思想政治教育的思考

思想政治教育对提升大学生就业能力、树立良好的就业观念和职业道德具有重要的指导作用。当前大学生就业思想中存在着就业信心不足、择业主动性不强、职业道德意识缺乏等问题,而以加强心理健康教育、创新创业教育、诚信意识教育为着力点的思想政治教育是解决这一问题的有力途径。

市场经济条件下如何做好大学生就业指导工作

目前,日益严峻的就业形式已经对大学生的就业和成长,对高校的发展产生了十分重要的影响。高校作为社会人才培养的重要基地,必须站在战略的高度认识高校就业指导工作的重要性,并采取措施切实加强对大学生的就业指导。

新农村建设中农业推广教育发展趋势和策略——答《职教论坛》记者

对于农业推广教育发展的基本趋势应该有一个正确的把握。 1.农业推广主体多元化是大势所趋，传统农技推广问题很多，现在要想办法完善、丰富、发展。但是光靠这个也还是不行，各级各类农业类学校在农业推广教育中将有更大的作为，这是一个基本趋势。

高等农业院校开展农业技术推广的SWOT分析

农业技术推广是建设社会主义新农村的关键所在,高等农业院校是农业技术推广的重要力量。文章基于SWOT视角下,分析了当前我国高等农业院校在进行农业技术推广时内在具有的优势和劣势,外在面临的机遇及威胁,并立足政府与高等农业院校双重角度,提出促进高等农业院校进行农业技术推广的策略。

论高职学院校企合作的对策

校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向。指出大力推进校企合作,必须通过学校、企业、政府三方共同努力,切实采取有效措施,创新校企合作的运行机制。阐述了高职学院校企合作的对策,以供参考。

高校科技工作者对科技成果转化的看法和建议--对湖南本科高校科技成果转化问卷调查结果的分析

科技成果转化率长期偏低问题,一直困扰着我国理论研究者和实际工作者,更是当前科技成果转化成现实生产力迫切需要解决的难题。作者对湖南26所普通本科院校420名科研工作者问卷调查表明:科技工作者自有的科技成果30.1%已经转化;已转化成果中,三成在省内转化,七成在省外转化;易转化成果供给不足的主要原因是"产学研结合不够紧密"和"缺乏优秀技术创新人才的成长环境和机制";科技成果转化难的主要原因是"缺乏转化启动资金"和"成果偏离市场需求";政府应重点拓宽的转化途径是"校企科技合作"和"校区科技合作";最需完善的成果转化方式是"产学研结合"和"技术入股与合作";他们最希望政府在科技成果转化方面提供的服务是"投入专项资金"和"完善各类技术服务平台";最需要获得的技术转化服务是"创业孵化服务"和"成果产业化服务";高校科技成果转化产生的社会效益主要是"提升产业技术水平"和"形成新兴产业";他们对科技成果转化政策感到"满意"和"较满意"的比例为52.5%。

高职院校农业类专业课程体系改革

当前高职院校农业类专业课程体系存在基本或者变相沿用"三段式"课程设置模式的问题,传统的课程模式没有取得根本突破,很难适应高职院校培养高端技能型人才的需要。课程体系作为提高人才培养质量的重要抓手,应当遵循实践、认识、再实践、再认识的认识论规律,逐步建构以职业能力培养为主线的课程体系。

三江平原湿地漂筏苔草的株高和茎粗对水分梯度的生态响应

采用自然湿地人工模拟的方法研究了三江平原沼泽湿地漂筏苔草（Carex pseudocuraica）的生物生态学特性。结果表明：漂筏苔草的株高随淹水深度的增加而增加（从7月开始）。株高的变化在生长后期（9月）极其明显，深水处理（50cm）的株高（160cm）远高于其他水分处理，增幅较大；浅水处理（〈30cm）的株高增幅较小；干旱状态（土壤含水量20％）的株高没有增加。漂筏苔草无性株地上茎茎粗随着淹水深度的增加而增加，生长季茎粗的变化主要发生在6月份，其次是5月份和7月份，8月份茎粗变化微小（在50cm淹水状态下）。不同水分状态下茎粗停止增长的时期也有很大差异。同株漂筏苔草地上茎茎粗变化为茎基部变化较大，中部较稳定一致，靠近生长点的1～2节茎粗又变小。

不同水分状态下漂筏苔草无性株地上茎粗和节长的变化

采用自然湿地人工模拟的方法，研究了不同水分状态下三江平原沼泽湿地漂筏苔草（Carexpseu—docuraica）无性株地上茎粗和节间长度的变化。结果表明，漂筏苔草地上茎的茎粗随着土壤含水量和淹水深度的增加而增大，在5～9月份，不同水分状态下漂筏苔草茎粗的增幅为干旱状态（S1和S2）〈浅水状态（S3，S4和S5）〈深水状态（S6）；同株漂筏苔草地上茎粗变化为茎基部1～3节变化较大，中部较稳定一致，靠近生长点的1～3节又变细；一般茎基部1～2个节间（S6除外）和靠近顶端生长点1～2个节间较短，多数水分状态下从第3节以后的中部茎节间较长，且随着土壤含水量的增加和水位的加深而加长，其规律为S1〈S4〈S5〈S6（S6倒1节除外）。

垄上镇压式玉米精密播种机保墒抗旱播种试验

秋季采用灭茬、深松、培肥、起垄、镇压的同机联作耕作方式,使土壤蓄水保墒,春季采用垄上镇压式玉米精密抗旱播种机,进行抗旱播种。3年大面积田间试验结果表明,使用该播种机在春旱的4～6月份,降雨量仅有9.5mm的特殊年份,每公顷保苗株数5.52万株,4～9月份降雨量162.49mm,产量8992kg/hm2。季节性干旱能够保住全苗,全年少雨的情况下没有绝收。用垄上镇压式玉米精密播种机进行播种作业具有减弱水气对流损失、抵御干旱、提墒、保湿的作用。

湖南省高职专业设置的主要问题及改进思路

当前，湖南省高职专业门类齐全，布点集中，形成了一批优势专业，但总体而言，仍存在专业设置与产业结构调整不相适应，热门专业设置重复率高，缺乏特色实训基地等问题。为此，应加强专业设置研究与管理，强化主管部门的筹划与引导作用，引入社会监督评价机制，同时学校自身应加强专业建设，促进高职教育的健康发展。

职教集团组建模式的分类与特点分析

职教集团是以职业教育的教学、科研为主要活动，有两个或两个以上的学校、企业或社会团体为成员单位组建的联合体，它不以盈利为目的。从联结纽带、扩展方式、业务活动的范围和方向、主导关系、组成对象五个方面，可将职业教育集团划分为不同的组建模式，每一种模式有它的优点。也有一定的局限性。

终身教育思想下职业教育的目的观

本文从终身教育与职业教育的关系入手,阐释了终身教育的目的观,进而分析了终身教育思想下的职业教育目的观,进一步探求了未来社会对职业教育的要求,为职业教育的发展指明了前进的方向。

国内外职业教育学硕士研究生培养目标比较研究

比较国内外职业教育学硕士研究生培养目标发现，我国大部分院校仍套用高等教育学硕士培养模式，多培养理论型人才，仅少数院校注重培养应用型、技能型人才，总体目标还定位在学术人才培养上；而发达国家职业教育学硕士研究生培养目标已经向专业化、职业化、教育化方向转变，其课程设置呈现个性化、多样性特点。我国职业教育学学科建设尤其是硕士研究生培养目标制定可借鉴其目标针对性、职业性、服务性、应用性强，以及宽进严出培养模式等成功经验。