新农科背景下创新型人才培养研究与实践——以河南科技大学农学院/牡丹学院为例

新农科建设对高校农科人才培养提出了新标准和新要求。文章分析了新时代涉农高校对新农科创新型人才培养的使命担当,以河南科技大学农学院/牡丹学院新农科人才培养为例,从学科优势、专业特色、培养方案、课程建设、实践教学、教学研究和产教协同等方面阐述了新农科创新型人才培养的基础;从打造产教融合的人才培养平台、构建基于课题研究的人才培养模式和确立服务乡村振兴的人才培养路径等方面明确了新农科创新型人才的培养途径。

会计学专业建设与人才培养的实践与思考——以北京农学院为例

随着经济全球化和信息技术的快速发展,会计学专业面临着新的挑战和机遇。以北京农学院为例,在总结会计学专业建设取得的成绩与经验基础上,分析了存在的主要问题,并结合“互联网+”时代会计学专业面临的机遇与挑战,提出进一步加强会计学专业建设与人才培养的相关建议。

地方应用型高校拔尖创新人才培养的实践与思考——以延边大学农学院为例

文章以延边大学农学院为例,分析了在新农科背景下地方应用型大学拔尖创新人才培养存在的问题,并以校企联合技术创新实验室为依托阐述了拔尖创新人才培养的经验做法,提出了日常运行管理模式、创新实验项目运行模式、科研项目运行模式等加快拔尖创新人才培养的模式,旨在深化产学研合作,促进拔尖创新人才创新能力和实验、实践能力提升,为地方应用型高校拔尖创新人才培养提供借鉴和参考。

红色文化融入高校党建品牌建设的实践探索——以山西农业大学农学院为例

红色文化对促进高校党建品牌建设意义重大。现阶段基于红色文化的党建品牌数量和成功案例仍较少。针对当前红色文化融入高校党建品牌建设存在的党建品牌意识不强、顶层设计力度不大、品牌创新理念不够以及长效机制不足等问题,山西农业大学农学院党委深入挖掘红色文化与高校党建品牌建设的内在契合,通过抓好顶层设计、挖掘红色资源、创新话语载体、构建长效机制和围绕中心工作等举措,创建了既具红色文化内涵,又体现学院特色的“红色·青春·兴农”党建品牌。探索了红色文化融入高校党建品牌建设的有效路径,为其他高校开展相关党建品牌建设提供了参考。

地方农林院校大学科技园育人功能分析与探究——以北京农学院国家大学科技园为例

新农科和农业领域创业创新人才培养,既是我国教育现代化体系中的重要领域,也是农业强国建设的关键环节。立足于国家战略发展与人类社会发展的需要,面向未来、面向世界、面向产业、面向乡村,不断加强和创新实践教育模式,让承载农林院校实践育人使命和责任的大学科技园发展成为锤炼农林院校学生个人品格,提升自身能力的重要平台,是新时代大学科技园高质量发展的必然选择。文章以北京农学院国家大学科技园为例,对地方农林院校大学科技园发展定位、目标任务、育人举措和面临问题等进行了分析,探究了其发挥育人功能的有效路径,并提出了对策建议.

地方农业高校文化育人实践探索--以天津农学院“思源奋进”文化育人实践为例

培育特色高校文化,推进文化育人,是建设社会主义文化强国的一项重要内容,也是高校“三全育人”的重要保障。天津农学院持续实施“文化铸校”发展战略,以厚植师生“爱党、爱国、爱农、爱校”情怀作为立德树人的目标任务,在实践中提出“思源奋进”学校文化标识,构建“思源奋进”文化育人工作体系,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

“三全育人”背景下地方涉农高校实践育人工作路径探究——以信阳农林学院农学院为例

高校开展实践育人工作是落实“三全育人”综合改革的重要内容。以信阳农林学院农学院为例,深入剖析地方涉农高校在实践育人过程中存在的主要问题,探析“三全育人”背景下涉农类专业实践育人的科学路径,以期为地方涉农高校育人工作提供有益的参考与启示。

高等院校涉农专业女大学生就业现状分析与对策——以华南农业大学农学院为例

随着国家对＂农业科技＂的重视和高等农业院校的现实情况,如何提高高等院校涉农专业女大学生就业质量这一课程有重要的研究意义。作者通过华南农业大学农学院的相关数据分析,分析了高等院校涉农专业女大学生就业现状并提出对策。

关于增强农业高校知识产权创新能力的研究——以天津农学院为例

文章阐述了农业知识产权的内涵,总结了近3年天津农学院在知识产权方面取得的成效和采取的措施,并分析了知识产权工作存在的问题,针对问题提出了进一步加强知识产权工作的建议,如提高知识产权保护意识、建立系统的知识产权管理制度、加大资金扶持力度和加强植物新品种保护的研究等。

英国高等农业教育的启示——以哈珀亚当斯农学院为例

针对扩招后我国普通高等农业院校存在的普适性问题,介绍并分析了英国哈珀亚当斯农学院的办学宗旨,以及在办学理念、人才培养方案、教学方式、教学管理、质量监控等方面的特点,提出国内高等农业教育发展的5大对策:服务新农村建设,明确人才培养目标;改革传统教学模式,加强实践教学,重视能力培养;实行学分制与导师制,加强学生创新能力与个性化培养;理顺教学管理关系,建立质量监控评价体系;以学生为中心,完善支持服务体系,培养优良品格。

以支撑学科建设为导向的馆藏文献资源建设研究——以北京农学院图书馆为例

文章从北京农学院学科建设入手,采用定量与定性相结合的研究方法,将学科建设、课程设置和师生情况与图书馆文献资源建设有机联系起来,研究面向学科建设及课程设置的文献资源采购策略。同时,结合馆藏文献利用情况进行评价分析,以期为该馆文献资源建设提供切实可行的依据。

强化实践 突出特色——北京农学院风景园林硕士专业学位课程体系建设与探讨

阐述了风景园林硕士专业学位的培养目标,分析了北京农学院的办学定位与风景园林学科特色,详细介绍了课程体系的设置情况。该课程体系包括4个模块,即风景园林设计理论模块、风景园林设计实践模块、风景园林工程技术与实务模块、风景园林管理模块。课程内容反映艺术与科技的有机结合,体现风景园林事业国内外的最新成果和进展。课程体系不但满足教育部对风景园林硕士专业学位培养方案的总体要求,还与北京农学院的总体办学定位及办学特色相结合,强化学生实践能力的培养。

高校促进农业科技型中小企业发展的对策研究——以天津农学院为例

文章阐述了农业科技型企业的内涵,分析了天津市农业科技型中小企业发展的现状,列举了制约农业科技型中小企业进一步发展的主要因素,并以天津农学院为例,提出了高校促进农业科技型中小企业发展的对策建议,如开拓多元化融资渠道、推进复合型人才培训、制订战略发展规划等。

阅读推广促进大学生思想政治建设的探讨——以北京农学院图书馆“二战专题”活动为例

大学时期是形成价值观的关键时期,高校图书馆对大学生承担有教育功能。但是,随着社会形势的变化,大学生的思想面临各种冲击。因此,加强校园文化建设,促使大学生形成正确的价值观是图书馆当仁不让的职责。2015年是世界反法西斯战争胜利七十周年暨抗战胜利七十周年,配合该时事热点,北京农学院图书馆开展了"二战专题"活动,促使大学生了解历史,树立爱国主义信念,加强思想建设,展现积极向上的精神风貌。

农学院植物生理学实验教学多元化互动模式探索

农学院的学生在上植物生理学实验课时,授课教师在该实验教学环节中尝试采用多元化互动模式,通过分阶段逐步探索和实践,探讨实施该模式的意义、从而实现模式和效果评估,取得了初步成果。结论:对农学院的学生采用多元化互动式教学,极大调动学生学习实验的极大的热情,在进行该实验的同时,既培养了学生的主动性、团队意识和合作精神,又提高了学生动手能力与解决实际问题能力,充分体现出该模式在培养农业院校高素质创新型人才的优势。该模式适合在农业院校植物生理学实验教学中推广应用。

对农学类大学生暑期社会实践活动的调查——以广西大学农学院为例

大学生暑期社会实践活动,是大学生利用专业知识或自身特长在暑假期间深入社会、了解社会和服务社会并将理论与实际相联系的过程。大学生暑期社会实践活动的成效如何?存在那些问题?需要如何改进?文章以广西大学农学院为例,通过问卷调查,对农学类学生参加社会实践活动的目的、态度、活动类别、参加活动的途径、存在的问题及收获进行了深入分析,并针对农学类大学生开展社会实践活动提出了相应的建议。

北京农学院研究生人文素质教育培养模式研究

随着社会主义市场经济的发展和本科教育的大众化,研究生人数成倍增长。由此,不仅要求农林院校研究生专业知识、技能和科研能力过硬,对其人文素质水平也提出更高标准。北京农学院第三次党代会提出"培养具有科学素养、创新精神、大爱情怀、担当意识的应用型复合型现代农林人才"要求。对本校研究生人文素质教育情况进行调查,现实情况与学校培育应用型复合型现代农林人才期望有一定差距。就此对本校研究生人文素质教育存在的问题进行分析,提出建议,并探索适合本校研究生人文素质教育的培养模式。

地方农林高校科技成果转化政策与实践——以北京农学院大学科技园为例

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,也是科技成果转化的重要阵地。本文以北京农学院大学科技园为例,研究地方农林院校在科技成果处置权改革、成果收益分配方式改革、科技创新和成果转化项目储备制度、产学研合作经费支持、开放实验室资源、建设协同中心、学校科技人员参与科技创业和成果转化、在校大学生创业活动等相关政策的发布与实践。探索大学科技园在高科技企业孵化运营中的优化策略和模式,满足社会和市场的发展需求。