小学习作要求设计之探究

习作作为一个大项被列入新课程标准的具体目标当中,可见习作的重要性,然而作为小学阶段的学生,大多数学生在习作过程中却总会出现无处下笔、无事可写。出现这种情况的关键因素就是教师在习作指导上没做到位。而习作指导中,教师设计的习作要求更为重要,它是教师习作指导的风向标,是学生习作成文的铺路石。习作要求是习作课的灵魂,习作要求设计的好坏直接关乎到学生习作的效果,所以教师在备课时设计好习作要求非常必要。

浅析提高小学科学实验课教学有效性的策略

科学教师想要提高小学科学实验课教学的有效性,应该转变教学观念,倡导以“学”为中心,采用“导入活动一主要活动一交流研讨一总结运用”的教学模式开展探究式学习。精减教学步骤,将有限的时间用在主要活动和交流研讨上。从学生“学的角度”来设计学生的活动进程。

小学英语生活化教学研究的现状及思考

加强生活化教学,提高学生对生活和社会的适应力,促进知行合一,是立德树人背景下的重要教育内容。小学英语教学具有极强的人文性和实践性,通过在教学中开展生活化教学可以取得良好效果。但在具体的教学实践中,由于地区学生等方面存在的差异,在小学英语生活化教学实践中也产生了一些问题。因此文章对目前洗小学英语生活化教学研究现状进行了分析,并反思和探讨了更有效的教学方法。

运用多媒体技术辅助小学数学课堂教学

现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步,作为高科技产物的计算机辅助教学融入我们的课堂教学,小学数学课堂教学与多媒体技术的整合是课程改革的需要,也是教育发展的必然。

小学数学教学课堂对话案例分析

如何在小学数学教学中开展积极有效的课堂对话,是一个值得研究的课题。在课堂上教师必须充分发挥自身的主体作用,采用多种有效策略,随机引导,灵活点拨,激励全体学生踊跃参与对话。

小学六年级数学应用题有效教学策略

本文首先针对小学六年级数学应用题有效教学的重要性进行了分析;其次,对其目前的教学现状进行介绍;最后,提出了一系列的有效教学策略。希望借此来有效改善当前小学六年级数学应用题教学中存在的问题,给有关教育工作者以借鉴与参考。

浅谈小学数学应用题教学

小学应用题是数学教学的重点和难点,也是培养学生创新能力重要途径之一,如何引导并提高学生的解题能力是应用题教学的关键所在。

自然拼读在小学英语教学中的应用

小学生正处于语言学习的黄金时期,运用自然拼读法开展小学英语教学能够激发小学生的学习兴趣,提高英语学习效率。从分析自然拼读法的含义和作用出发,在此基础上探讨了自然拼读在小学英语教学中的应用策略。

基于儿童视角的小学品德与社会教学

基于儿童视角设计和开展小学品德与社会教学是以生为本教学思想的具体实践,对于丰富小学生学习体验和提高教学效果具有积极作用。结合小学教学实践,探讨了基于儿童视角开展品德与社会教学的一些方法和策略。

浅析小学数学解决问题教学策略的研究

小学数学的学习不仅要求学生掌握基础的数学知识,还应该培养学生解决问题的能力。教师应该注重引导学生构建完善的数学知识体系,进而形成良好的数学思维能力。教师帮助学生在观察、实践中注重问题的思考,不断地积累经验,从而获得解决问题的方法和策略,有效的培养学生的数学思维能力。

合作学习在小学语文阅读教学中的实践

随着社会的发展,以及新课改教育体制的改革,我国越来越重视小学各门学科的教学活动。在我国小学语文的阅读教学活动中,语文老师应该注重学生语文能力的培养,发现学生在学习活动中的不足,并及时进行整改,逐步提高小学阅读教学有效性,进而提升学生整体的阅读能力。

小学数学教学中对学生计算能力的培养

小学数学中计算教学是小学教学的一个重要组成部分,它也是小学生必须掌握的基础知识和基本技能. 而传统的计算教学模式导致越来越多的学生产生对计算的害怕和厌恶. 因此数学老师应该以新思维模式来改进计算教学,从而对计算教学中的目标、内容、价值取向作出全新的思考。

提升小学英语课堂有效性的几点措施

英语对于小学生来说十分关键,而在我国当前小学英语教育活动中其整体教学的有效性与科学性未能得到充分展现,这与我国当前所采用的教学模式有着较为密切的关系。而为优化英语课堂教学,提升教学有效性,教师应当努力探索,不断分析,以策略性探讨提出整改意见。

“合作学习”切入点的恰当选择

《小学数学课程标准》明确指出,把自主探究、合作学习作为一种学习方式进行推广、使用。而合作学习也正是现代社会中人才发展的需要,作为我们教育工作者,要把培养学生学会合作学习的方法和技能以及合作精神作为重点进行深入研究。随着合作学习在素质教育教学中的推广使用,很多课堂上都能采用合作学习这种方式,但教学效果并不是很明显。在数学课堂教学中,合作学习具有很大的推广使用空间,对学生的成长和学习效果也有很大帮助,

浅谈小学科学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

科学课程的总目标是培养学生的科学素养,逻辑思维能力是科学素养的一个重要指标。小学生的逻辑思维处于初级阶段,教师必须尊重学生的年龄特点和心智发展规律,采用恰当的方法发展学生的逻辑思维。通过在课堂上设计问题串,使用适当材料,设计递进实验,对比实验,利用教材,设计任务单,组织交流等方式培养学生科学素养。

兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值及策略研究

全面阐述与与论证了兴趣教学法在小学语文教学中的应用价值,并对相关的应用策略进行探讨,旨在于为促进小学语文教学方法的创新,提高小学生语文学习的兴趣,提供必要的借鉴与参考。

信息技术和小学语文阅读教学整合实践

目前信息技术已经广泛的应用在了课堂教学之中,小学语文课程的教学中信息技术的应用也比较普遍。在小学语文阅读教学中,应用信息技术开展教学能够促进语文教学质量的提升,同时也有利于对学生个性化思维的培养。通过小学语文阅读教学内容、方式和空间与信息技术之间的有效整合,可以达到创新学生思维,提升学生学习能力的积极作用,帮助学生更好的成长成才。

加强小学生心理疏导,促进心理健康发展

近年来许多调查研究表明,在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题,心理健康问题的平均检出率很高,青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上升趋势,这给学校教育造成了极大的困难和挑战。小学生心理问题是在身心成长和发展过程中出现的心理冲突、困惑、挫折、烦恼等心理失衡、失调和失误等心理状态不良、不适应学习、生活和社会的现象。这些问题如果得不到很好的及时处理,任其蔓延发展下去,会带来很严重的后果。因此,教师要关注小学生的心理健康状态,密切注意学生的思想动态、情感动态,发现心理不良问题要及时疏导。使我们的学生具备良好的心理素质,能为他们将来的人格发展和工作、生活奠定扎实的基础。

以小我之劳,铸大国之梦

“梦想”在我们生活中无处不在,小到每天的日常生活大到国家的宏伟愿景,都离不开梦想的指引。我们要有一个宏伟的梦想,这个梦想不只是一个口号,更需要我们每个人都付出努力去实现的目标。因此,以小我之劳,铸大国之梦,已经成为了炎黄子孙共同努力的目标。作为一名小学生,我们或许无法改变整个世界,但我们可以通过自己的努力,为祖国的发展贡献自己的力量。我们可以从身边的小事做起,比如,我们可以从垃圾分类、节约用水、节约用电等方面开始做起,再影响身边的人,让这些小事成为我们日常生活的一部分。这样,我们就可以为环保事业、资源节约做出自己的贡献。

我爱你,中国

她,是亚洲东方的耀眼明珠;她,是世界正在升起的瞩目新星。奔腾不息的长江和黄河是她健美的臂膀,广阔无垠的内蒙古大草原是她宽广的胸襟,世界之巅——珠穆朗玛峰是她不屈的脊梁。她,就是中国!中国,那是一个多么响亮的名字啊。提起中国,我们每个人的心中就会升腾一股神圣的感情,那是一种光荣的使命,是一种引以为豪的情感。我们中国幅员辽阔,地大物博,有肥沃的田野,也有丰富的矿产,有名山大川,也有湖泊海岸。