多措并举,优化提质——冷水江市教育局探索农村教学点高质量发展之路

大课间学生们跳竹竿舞、跳绳,看看自己种的蔬菜、逗逗小动物,音乐课、美术课与城区学校同上一堂课,科技课由专业的机器人老师上课,社团课上学生们自己做爆米花……走进湖南省冷水江市铎山镇大坪村教学点,学生们脸上洋溢着幸福的笑容,他们享受幸福校园生活的场景一幕幕映入眼帘。

城乡义务教育教师队伍建设的问题与解决策略——以湖南省冷水江市为例

城乡义务教育教师队伍建设不均衡现象日趋严重,城乡义务教育质量的差距越来越大。为了探索城乡统筹整体推进农村教师队伍建设的策略,促进城乡义务教育均衡发展,全面提高义务教育质量,对冷水江市全部义务教育学校进行了调查研究,以期为加快农村教师队伍建设提供现实依据。

冷水江市推进义务教育均衡发展的有效实践

"促进公平是国家的基本教育政策,教育公平的重点是促进义务教育均衡发展。"湖南冷水江市主动实践国家教育均衡发展战略,在全面调研分析该市城乡义务教育发展不均衡现状的基础上,从投入不足、城乡教师队伍不均衡、城乡学校课程实施不均衡三个方面指出了造成教育不均衡的原因,提出了"加大投入、改善待遇,城乡统筹提高队伍素质,城乡统筹配置和培养师资等实现教育均衡发展的策略和建议。

农村教学点“撤”与“留”研究——从“留”的视角探寻农村教学点发展之策

随着社会的发展和教育的变革,农村教学点面临诸多挑战和发展困境。2012年《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》明确规定:“人口相对集中的村寨要设置村小学或教学点,人口稀少、地处偏远、交通不便的地方应保留或设置教学点。”但随着一些地方入学儿童的减少,有的教学点出现无人就学的现象。2023年11月,湖南省教育厅发布《关于应对学龄人口变化调整优化中小学幼儿园布局的通知》指出:“各地要合理确定区域内城区中小学及农村教学点、村小学、中心小学、初中学校。”

基于核心素养导向的学科大单元教学设计理论与实践研究

核心素养导向的学科大单元教学设计是一种符合新课程理念和要求的教学设计模式,它以课程核心素养为导向,以学生为中心,以问题为导向,以项目为载体,以评价为支撑,以教师为主导,以合作为基础,以创新为目标,旨在通过整合学科内容,构建有意义的学习情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的关键能力、必备品格和价值观念,提高学生的学习效果和学习品质。对此,文章以大单元教学设计指导为视角,通过分析核心素养和学科核心素养的概念,在此基础上研究大单元教学定义,进而探讨学科大单元教学设计的理论依据及实践路径,以期更好地推动教育改革。

以跨学科融合促进农村教学点教学方式变革的研究

任课教师的教学方式会直接影响到课堂教学的质量,而跨学科融合能够进一步促进农村教学点教学方式的变革,助力农村教学点教学质量的提升,帮助学生们实现全面、多元化发展。文章由此出发,在明确跨学科融合的背景与内涵的基础上,以体育与健康学科和道德与法治课程的融合为例,在探讨跨学科融合对农村教学点的意义的同时,尝试从如何找准立足点、如何选好切入点两个方面入手,提出两门课程在农村教学点的实际融合策略,希望能够在进一步提升学生身体素质、体育素养和德育质量的同时,促进农村教学点的持续发展。

农村小学教学研究的现状与方法

有研究的教学才可能是正确的教学、高效的教学、有质量的教学,研究教学是教师实施良好教学的前提。尽管一所农村小学的规模小,但从县域或全国来看,农村小学的数量不少,在农村小学就读的学生不少,农村小学需要有好的教学,但农村小学研究教学的现状不容乐观。基于此,本文想尝试从农村小学的教学研究的现状出发,探索适合农村小学的教学研究方式。

教学研究之研究

身处教学之中,教师总是教学、研究,再教学、再研究,忙忙碌碌,一路向前。可什么是教学研究？很少有教师问,很少有教师想。不知教学研究为何物,怎么能清晰、客观、理性地认识教学研究,怎么能科学、有效地研究教学。基于这样的反思,基于想更清晰、更客观、更理性地认知教学研究,想更科学、更有效地研究教学,我尝试着对教学研究进行研究。

中小学生校外补习的构成要素及其规范管理研究

随着家长及学生的教育文化需求的日益增长，最近十几年来，中小学生校外补习现象在我国已随处可见。如果政府相关部门对这一现象放任不管，中小学生校外补习必乱象丛生，教育的不公平必将持续加剧，进而影响整个教育行业的健康发展，引发一系列的社会问题。因此，规范管理中小学生校外补习是摆在政府、教育研究者面前的一个重要课题。笔者通过深入的调查研究，认为要规范管理中小学生的校外补习，必须先明确构成中小学生校外补习的基本要素，再有针对性地对这些要素进行有效管理。本文从中小学校外补习的主要构成要素出发，回答了规范管理中小学校外补习应由谁来管理、管理什么与怎样管理的问题。

落实“根本任务”背景下的初中美术教育追求方向探索

为贯彻党的十九大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”初中艺术学科应从自身独特的教育价值出发,从“立德”和“树人”的角度进行研究和实施。一方面注重学生情绪,态度和价值观的觉醒,另一方面也注重学生的整体发展。实现这两个目标的方法是“概念和方法”和“研究与开发”。在当前的艺术教学评价中,还要注意和研究忽视程??序性,情感性,态度和价值观的问题。

农村小规模学校师资配置的困境与破解

一、农村小规模学校教师配置的困境1.学校既缺教师,又超编从农村流向城市,是人才流动的基本倾向。农村学校的教师总是千方百计地调往城区学校,小规模学校的教师总是尽可能地向较大规模的学校流动。加之农村小规模学校一般所处位置偏远,交通不便,各种工作生活设施落后。刚毕业的学生很少愿意去农村小规模学校任教。

带着忧伤（外3章）

仅看表面，人如煮在一口大锅里的丸子，形状、大小基本一致。为了让人更好地活着，世上生出了不同的职业。人为了更好地活着，各有所思地选择不同的职业。有了不同的职业，人就有了不同。教师，是人更好地活着的依托，可更多的人，特别是男人，却不愿选择教师这个职业。高中学生不愿选择师范院校就读，读师范院校的学生绝大部分是女生；中小学校的男教师很少，甚至有些学校尽是女教师。

农村教师队伍建设的要求、内容与策略——基于城乡统筹的政策背景

提高农村教师队伍素养,是解决城乡教育不均衡问题的关键所在。在城乡统筹的政策背景下,以城乡统筹战略为指导整体推进农村教师队伍专业素养、运用确定切入点、优待互动等策略,对加强农村教师队伍建设具有重要意义。

课堂教学管理三问

课堂是学校教育的主阵地,是学校教育的重中之重。本文所谈及的课堂教学,是指发生在课堂内的教学活动;课堂教学管理,是指管理发生在课堂内的教学活动。任何事物的健康生长都需要管理,即使一块菜园或一日三餐,也有待管理。管理才有效益,管理才出品质。深入学校检查,深入课堂听课,发现许多的课堂教学令人失望。由此,我联想到了学校对课堂教学的管理,对学校的课堂教学管理萌生了以下三个疑问：管理课堂教学应管什么？

课堂教学管理中的关键词

课堂教学管理是学校教育管理的核心，它的最主要目标是调动师生教与学的主动性、积极性，提高课堂教学的效率与质量。

中小学美术教学中应处理好的几个关系

随着新课改标准的实施和社会中教育在不断的发展下,学校生活和小学生的健康成长变得越来越重要。这一点对学校的教育提出了更高的发展要求,也对现在教育界的管理提出了未来的展望。美术是来源于我们的生活的,课堂中每副画面所包含的深意都可以促进学生在未来的道路上可以更好的保持自己的本真和初心,在自己未来的学习世界里有一个自己的天地。在美术课堂中,老师要合理创设富有感情和有趣的课堂氛围,在这样充满想象的气氛中学生的思维也会变得活跃,在学习中感受艺术的乐趣,从而更加喜欢美术课堂。本文就在中小学美术教学课堂中老师应该处理好的几个关系进行了一些分析。

让爱的纸条叩开学生心灵之窗

每个孩子的心里都埋着一团爱的火种,教师的爱应是一股清风,它能把这团火种拨弄得熊熊燃烧。用爱的纸条,启迪学生的心灵之窗,用爱的语言去呵护每一位学生的心灵,用火一样的激情去感染每一位学生,拉近老师与学生的距高,让学生充分认识到自己的优点和不足,在改进中不断成长。

中小学如何有效推进课堂教学改革

一、要准确把握课堂教学改革内涵 任何改革都是在一定的理念指导下进行的,显然,课堂教学改革是以新课程理念为指导,是探索落实新课程理念的过程。

网课背景下家长的作为

现阶段,疫情当前,在停课不停学的氛围下,学校每天都在上网课,那么网课背景下的家长,应该怎么做?笔者建议可以从以 下几方面入手:管理好自己的情绪、定期召开家庭会、家长要做出示范、做有效的沟通。

初中美术教学中怎样培养学生的文化理解素养

在初中美术教育中培育学生的文化理解素养是十分重要的,培育学生的文化理解素养是初中美术教育的任务,在美术教育中,可以从融入文化知识、加强文化实践活动和将文化知识的问题融入到美术教育中,以此培育学生的文化理解素养。