任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究

本研究旨在探究任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用,并且以人教版为教材进行多举实例。本研究采用文献研究和案例分析方法,深入研究了任务型阅读法的相关理论和初中英语阅读教学现状。研究发现,任务型阅读法能够培养学生的阅读策略和能力,提高阅读理解水平,并且激发学生的学习兴趣和积极性。本研究在人教版初中英语教材中选取了多个实例,分别从任务的设计、学生的反馈等方面进行分析,证明了任务型阅读法在初中英语阅读教学中的有效性和可行性。本研究为初中英语教师提供了可供参考的教学思路和实践方法。

例谈如何设计新型的小学数学教学方案

引导学生自主、合作、探究学习,促进学生全面健康发展,是课堂教学的根本理念。从这个理念出发,广大小学数学教师不断创新教学设计,改革课堂教学,形成了各种各样的教学模式。好的教学设计是有效教学的前提。概括起来,新型的小学数学教学设计主要表现为两种类型：一是有完整自学前提的教学设计,二是无完整自学前提的教学设计。

补齐班级的短板

潜能生在每个班级中都客观存在,将这些＂短板＂补齐,是班主任的工作职责。如何补齐＂短板＂,我的经验有三。1.心灵沟通是基础。沟通方式之＂聊天＂。班主任要学会与学生聊天,聊天的方式与内容都应多样化,不预设话题,上至天文下至地理皆可,这有助于班主任全方位了解学生情况。在聊天过程中,班主任既要寻找学生的兴趣点,又不能让学生感觉到老师对他的特殊关照。

转化班级的“短板”

一只木桶到底能盛多少水,不是取决于那块最长的木板,而是取决于桶壁上那块最短的木板,这种现象被称为＂木桶效应＂。＂木桶效应＂是经济管理学中的一条理论。这一原理对于班级管理工作有着重要启示。每个班级中客观存在的潜能生,就是班级这个木桶最短的那几块,如何让＂短板＂们得到真正的发展与提高,是班主任必须思考的一个问题。

将手机短信“发送”到语文课堂

近年来。各省市中考语文试卷中以手机短信为载体的语文试题已屡见不鲜。手机短信是一种社会文化现象，也是一种语言现象，是现代社会人们沟通情感、表达思想、展现自我的一个重要工具。时下，手机短信正凭借其资费低、沟通快的优势迅速深入到中小学生的学习和生活，通俗、简洁、幽默、形象、抒情的短信文学，已成为学生喜闻乐见的一种文学形式。基于此，我们可以让手机短信走进语文课堂，使之成为语文教学一个用之不尽的课程资源。

沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探讨

在小学的班级管理中,沟通艺术是班主任必须要掌握的一种方法。如果班主任可以跟学生进行良好的沟通,那么班主任就能真正了解学生的实际情况,制定出更加科学有效的管理方法,学生也能因此更加健康地成长。基于此,本文先介绍了沟通艺术的重要性,并提出几点应用沟通艺术的方法。

新时期初中生物教学中的情景数学研究

生物是初中学生必须学习的一门科目,生物知识比较抽象难懂,许多学生在学习生物的过程中都会遇到困难,对知识点的理解不够透彻和全面,久而久之就失去了学习生物的兴趣。为了改善生物教学的质量,教师可以采用情境教学的方式,通过创设趣味性的教学情境来提升教学的生动性、直观性和趣味性,使学生更全面、准确的理解生物知识,同时也能激发学生的学习兴趣,本文就此进行了相关的阐述和分析。

小学数学教学与学生生活实际的有效结合

枯燥无味往往是数学给人带来的第一印象,小学阶段的学生普遍学习兴趣较低,这就要求我们教师需要考虑采用生活化的教学方式,促进数学知识与学生之间的关系,小学的数学课程具有一定的生活化特性,能够在生活中应用好数学知识是小学生应该具备的能力,同时小学的数学知识也大多来源于生活,是对生活的凝练和升华。所以,教师应该积极的发挥好生活化教学的运用,秉承"学以致用"的精神,积极进行数学实践完成我们的数学教学工作,把抽象的数学知识融入到生活中,引导学生体验和发现生活中的数学应用,促进数学知识的掌握。

论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性

情境创设法的内涵在于创设相应的教学情景,激发学生的探究欲望和阅读欲望,通过情境交融给予学生积极的课堂体验,丰富学生的思想感情,进而激发学生的阅读兴趣和动机。然而,当下小学语文阅读教学模式较为单一,教学手段也比较传统,所以在新课程改革的浪潮中,语文教师应该要注重以学生为本,及时转变阅读教学模式,增强情境创设的艺术性和实效性,打造出高效的阅读课堂。

日记“激活”初中英语写作教学

针对初中生英语写作水平普遍不高的问题,文章提出了以日记“激活”初中英语写作教学的策略。首先分析了日记的内涵及其对学生英语写作的价值意蕴,其次对学生在日记写作中存在的问题进行了浅要讨论,包括学生的词汇量贫瘠、语法错误频出、日记自觉性不足等,最后给出了几点日记“激活”初中英语写作教学的有效策略,旨在探寻出一条更契合初中生实际需求的写作教学路径,全面提高学生的写作水平,为学生的英语学习乃至今后的终身化发展夯实基础。

浅谈道德与法治课程教学如何体现生活性

本文主要写的是结合课堂教学实际,探索小学道德与法治课程教学中应如何生活化,通过对教材内容的准确理解,根据实际设计活动,来打造课堂教学中抽象内容的生活化,捕捉课堂生成资源,将课例与生活事例紧密结合,突出生活化教学对儿童道德与法治教育的重要性,让教与学根植与儿童的生活。

西湖

今年暑假,我来到了杭州,来到了向往已久的西湖。西湖虽然没有大海的波涛汹涌,也没有瀑布的气势雄浑,但它却让人喜爱,让人忍不住想赞美它。西湖像一面大镜子,和蓝色的天空浑然一体,倒映着两边的树影,好像水中长出一片片高大挺拔的大树,仿佛鱼儿在天上游动,鸟儿在水底飞翔,那碧莹莹的湖水,在阳光下闪耀着点点银光,折射过来的银线,一闪一闪的,煞是好看。西湖上有很多大小不一的游船.

掌声的魔力

掌声的魔力?我心里有个大大的问号。掌声怎么会有魔力呢?世界上就没有魔法。老师说:'今天我们来玩一个游戏,证明掌声的魔力有多大。'同学们听了,个个都跃跃欲试。游戏规则是:老师手上有一颗'红心',教室里的某个同学到门外,同学们就把'红心'藏起来,门外的人根据同学们掌声的'强弱',来找'红心'。如果这个同学离'红心'越近,掌声就越响亮。离'红心'越远,掌声就越弱。