三会背景下提升小学生数学语言表达能力策略研究

在“三会”背景下,文章探讨了当前小学数学教育中存在的资源匮乏、教师专业素养不足、学生表达主动 性和自信心不足等问题,并提出了相应的解决策略。通过优化教育资源配置、加强教师专业培训与教学方法创新、激发 学生表达主动性与增强自信心,旨在全面提升小学生的数学语言表达能力。研究认为,这些策略不仅能有效解决当前存 在的问题,还能促进学生数学素养和综合素质的发展,为未来学习和生活打下坚实基础。

论小学低年级学生几何直观能力的培养

几何属于小学数学教材中必不可少的内容,可有效培养学生空间概念,锻炼学生推理能力。相比其他知识,这一部分知识向来是小学生学习难点。伴随新课改不断推进,几何在教学过程中出现了一些问题。本文先分析了小学数学几何教学时存在的问题,在基础上针对小学低年级学生几何直观能力的培养策略展开研究,文章的内容仅供参考。

试析小学高年级随文微习作的教学策略

小学语文高年级语文教学中,教师需要将学生阅读和写作有效整合到一起,帮助学生找准教材重点内容,指导学生进行随文微习作。因为微习作的形式,选材角度多样,内容短小,和学生阅读的内容紧密结合到一起,对学生学习语文知识有着极大帮助。本文从小学高年级语文学习实际情况出发,针对随文微习作落实,提出相应建议。教师讲解阅读和写作妥善结合,辅助学生阅读情况开展随文微习作,以写作的方式巩固学生的阅读成果。

“双减”背景下小学低年级语文作业设计创新途径探究

在“双减”政策广泛推行的背景之下,在小学低年级语文教育教学过程中,教师需要高度关注作业设计的优化和完善,在作业设计创新方面要不断改进和完善,充分落实“双减”政策相对应的教学目标和的具体要求,并且在作业设计过程中进一步充分落实“减负增效”的基本原则,提高学生语文学习的兴趣,从而更充分体现出更高的教学成效,体现出应有的创新效果。基于此,本文重点探究“双减”背景下小学低年级语文作业设计创新途径等内容。

例谈指向思维发展的小学数学教学活动设计

课堂教学活动是实现小学数学教学目标的根本路径,指向思维发展的小学数学教学是以思维发展为主要内容和根本目标的教学.文章立足小学数学教学实践,总结、提炼了基于生活实际、问题情境、实验操作、问题串、现代信息技术的指向思维发展的小学数学教学活动策略,旨在以这些策略为抓手,实施小学数学思维型教学,发展学生的核心素养,提高小学数学教学质量.

在小学语文教学中如何培养学生的口语表达能力

随着新课改的持续推进,小学语文教学大纲也发生了一系列的变化,将原来的听话、说话内容变成了口语交际内容,其教学范畴也得到了进一步的拓展,这表明小学语文教学过程中不仅要培养学生听话、说话能力,还要引导学生掌握交往能力、为人处事能力。从某种角度进行分析,口语表达能力是人们生活、生存的基本能力,为此,小学语文教师需要结合学生学习情况 制定教学策略,培养学生口语表达能力,促进学生发展与社会发展相互适应。本文通过分析小学语文教育教学中口语交际的价值,探究如何在教育教学中培养学生口语表达能力。

数字里的瑰丽与遐想

不知道大家第一次读到这首诗时,有没有这样的困惑:庐山瀑布果真有三千尺那么长吗?其实,我们只需稍微回想,便能毫不费力地从李白的诗中找到很多夸张的数字:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”“长风几万里,吹度玉门关”“白发三千丈,缘愁似个长”“大鹏一日同风起,扶摇直上九万里”……

那些年里,瀑布的思考

作为一条瀑布,我的毕生使命就是让水流不断向前奔涌,再从山之高处落下。有时,我也会思考:世界上有那么多瀑布,我和其他的瀑布是一样的吗?可惜,我无法去瞧瞧别的瀑布,也一直没能想出答案。