农村语文课程资源的现状及开发利用

新课标强调语文课要充分利用当地的课程资源。课程资源在城市中小学校中得到了较好的开发利用，而农村中小学校中的开发利用却仍然处于如下现状：一是教师的课程资源意识淡薄．教学中不善于发掘和利用课程资源；二是学校课程资源不足。要改变这一现状就必须要发挥教师教学的主观能动性，适时而有针对性地开发和利用校园内外的课程资源，这样既可丰富课堂内容又可激起学生的学习兴趣，最终令教学效果事丰功倍。

当前农村学校师生矛盾激化的原因及处理对策

受盲目拜金主义和“读书无用论”以及其它社会消极因素的影响,当前不少农村学校出现了师生矛盾激化、关系紧张的局面。正确处理这一问题,是学校顺利实施教书育人活动的关键所在。

创设情境 培养学生的创新能力

《语文课程标准》中对初中生作文的课程目标是这样规定的：“写作要感情真挚．力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，要“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩．捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。并建议“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔．乐于表达．应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”．同时要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间．减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达。”

放飞想象的翅膀 培养学生创新作文能力

想象是获取作文材料的重要途径,是提高作文质量的有效办法.没有想象,作文就显得单薄、平淡、呆板、缺乏生气;没有想象,就很难培养学生对事物的感情,学生对作文就很难产生兴趣.想象是创造的闸门.因此,我们在作文教学中,根据学生的生理特征及其思维发展规律,有意识地放飞学生想象的翅膀,去培养学生创新的作文能力.

换一种形式写检讨

换一种形式写检讨易思红（湖北钟祥市冷水镇中学）文课上，张灵同学趁着师在黑板上板书的机会，向偷地图丹被查又消借地溜回匹伍，他的违纪行为被我不经意发现了。为了不田间课堂出学，我当的没有批评他，尸是习们征地“交代”他写扭住讨．第二天旱区，我的办公桌上医目地...