模型思想在小学数学课堂教学中的渗透探析

模型思想是一种数学素养,也是数学基本思想方法中的关键一环。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了“模型思想”的概念,引导学生全面经历数学建模的过程,在亲身的经验之中体会数学模型,则可以让学生展开有效的抽象转化、推理分析等,借助模型建立起现实世界与数学之间的紧密联系,让他们能够运用模型来全面解决各类的问题,使抽象的概念在模型的辅助下变得更加具体,引导学生深入领会空间几何图形的整体建构方式,把握其中的各种逻辑,发展他们的核心素养。因此,在小学数学教育的过程之中,广大教师则应该展开巧妙地统筹规划以及设计,开发各种优质教学方式,生成不同类型的活动,让学生在发展与建构过程中,形成一定的模型思想。

基于数学核心素养的小学生数感培养研究

在“核心素养”这一科学理念的指向下,小学数学教师必须关注学生能力品质的发展与提升。而数感作为核心素养之一,是学生灵活掌握数学知识的直观体现。为此,新时期的教师需要明确实践性教学的理念,通过数学公式原理和材料来创设多样化的操作活动,引导学生深入其中,结合步骤的递进和模型的变化来感知其中蕴含的数量关系,在饱满的体验中实现数感的形成;教师也需考虑小学生的直观性思维,全面展开对各种生活元素的挖掘,营造出最为浓厚的感知环境,启发学生知识的积累与拓展,实现数感的进阶。

小学数学实践活动课的开展与价值探寻——以北师大版为例

当前实践活动课在小学数学教学中的开展效果并不理想,这一方面是因为没有认识到实践活动课的重要意义。另一方面是没有结合教学内容实际进行科学、合理、高效的组织。基于此,本文首先分析了小学数学实践活动课开展的重要价值,然后分析了当前小学数学实践活动课开展过程中的一些问题,最后以北师大教材为例探究了小学数学实践活动课开展的方式。

浅谈小学课堂合作学习的问题与对策

随着我国新课程改革的逐渐深化,现代化教育已打破传统的教师为主的课堂教学,更加强调学生自主性学习,发挥学生的课堂主体作用。在新课程改革下的小学课堂,主张要高度尊重学生的个性发展,尽可能发挥学生的特长和能力。而合作学习作为我国新课程改革所积极倡导的一种组织、实施学习的教学方式,经过日常教学实践,现已取得实质性进展。

浅议小学高年级体育耐久跑教学的有效策略

我国的教育提倡学生德智体全面发展,以全面提高学生的综合素质。其中小学体育教学对提高学生的身体素质具有重要意义,体育课作为体育教育的主要途径,是重要的课程之一,虽然课时相对较少,却发挥着不可或缺的作用。在体育运动项目当中,耐久跑是小学体育教学的一个重点项目。对于小学高年级学生来说,他们的身心快速发展,在此时期进行耐久跑训练有助于提升学生的综合身体素质,培养学生良好的运动意识和运动习惯,对小学生以后的生活和学习都会产生长远影响。体育教师在教学过程中要仔细分析小学高年级学生的身心特点,采用合理的方法开展耐久跑教学活动,全面提高学生的身体耐力,提高耐久跑教学水平。

小学高年级语文阅读教学策略

小学阶段是学生学习生涯的启蒙时期,语文是小学生需要学习掌握的重要学科之一。而阅读又是语文学习中不可或缺的重要内容,所以教师要对阅读教学引起足够的重视,并加强对学生阅读能力的培养,强化学生语文基础能力,为其他学科的学习打好基础,为今后的个人发展做好铺垫。提升学生的语文表达能力以及阅读理解能力,要掌握一定的合理的方法,才能够取得良好的效果。本文结合小学高年级语文阅读教学现状,根据笔者自身教学经验,对小学高年级语文阅读教学的策略进行分析探讨,希望可以为推动语文教学发展出一份力。

小学生读写能力培养策略研究

阅读和写作是当前语文教学的两大难题，通过培养阅读能力来提高学生的写作水平是很好的途径。阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。教学中，通过运用多种手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。

小学信息技术项目式学习探究

当今社会是一个信息的社会,信息技术的发展对教育和生活的影响越来越大,甚至可以将信息技术的发展等同于科技的发展。信息技术的发展一方面促进生活和科技的发展,另一方面又为教育发展提供了技术支持,因此必须大力发展信息技术教学,为小学生以后学习信息技术奠定基础。项目式学习是一种很好的教学方法,可以极大的提升学生的学习兴趣,提升学生的动手能力,从而提升学生的信息技术能力。

对小学信息技术有效教学策略的探讨

随着时代的进步,信息技术已经成为了教育教学的一门重要课程,且已经引起了社会群众的广泛重视,所以找到提高小学信息技术教学有效性的策略已成为教师的主要教学任务之一。因此,作为一名小学信息技术教师,我们要积极研究教学理论,将有效教学策略运用于小学信息技术课堂实践当中,促进学生的发展与进步。

小学高年级语文写作教学初探

目前环境中的小学语文写作教学主要分两个阶段。低年级的时候,接受的是看图写作的教学方式,主要针对的是培养学生的语言组织能力。高年级的时候,则是培养学生的写作技巧和写作水平。但归根结底,两个阶段的最终教学目标是一致的,都是在培养学生的写作能力。接下来,我们就沿着这条主线,对教师怎样才能在写作教学过程中提高教学效果,展开分析和讨论。

小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探

小学科学是培养小学生用科学和发展眼光看问题的能力的一门奠基课。通过科学的学习,可以对生活的很多现象给予科学的解释。在小学科学的教学中,适当运用一些策略和方法进行教学,对培养学生的思维能力有非常大的帮助。

学源于思,思源于疑

阅读教学一直是语文教学的重中之重,语文的教学活动一般是以一篇篇的阅读文本为依托,来对学生进行语文知识的讲解和语文能力的培养。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础的语文知识教学、培养学生阅读习惯的教学和树立学生正确阅读观的教学。

如何转化后进生

转化后进生,老师必须用真诚的爱去关怀、去感化他们,达到心灵上的沟通,相互理解、相互信任,进而达到教育转化的目的。我曾教过一名学生,上课总爱睡觉,学习成绩较差。

以兴趣促学习

净月潭实验小学五年一班大部分学生有较好的行为习惯，能团结同学，热爱学习，集体荣誉感强，并能配合老师做好自己的工作。但是，由于仍有个别学生没有养成良好的学习习惯，缺乏主动性，所以在学习、作业及生活习惯方面表现不好。

以兴趣教学提高学生的运动能力

未来社会的竞争，不仅是知识的竞争，更是人们健康体魄和意志品质的较量。由于长期受应试教育的影响，多数学生体质下降，缺乏竞争精神。

合作探究式学习例谈

在新课程改革思想指导下,笔者积极尝试体验式教学法,让学生自主参与并设计"出题、答卷、评卷、查卷、赏卷"等环节,调动学生的主动性,培养其自主学习习惯,提高学习效果。

阅读教学中的思维训练

阅读教学是语文教学的主体,是培养学生自主学习能力的重要途径。教学中,教师要结合具体的教学内容,采用不同的方法,加强对学生的思维训练,培养和发展学生的思维能力,开发学生的智力,培养高素质人才。

在阅读中多思考,培养学生的作文能力

在语文教学中阅读占很重要的位置,是语文教学的重中之重。教师不但要培养学生的阅读能力,养成好的阅读习惯,更重要的是让学生在阅读中学会思考,养成思考习惯,才能有效地提高学生的读写能力。

新课标下小学高年级数学核心素养培养实践

随着教育理念的不断更新和教育改革的不断推进,培养学生的核心素养已经成为教育重点关注的方向之一。 而在数学教育中,核心素养的培养同样具有重要意义。数学是一门既有实用价值又具有思维训练作用的学科,它 对学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力起着重要的促进作用。因此,在新课标背景下,如何更好地培养小 学高年级学生的数学核心素养,已经成为教育工作者亟待解决的问题。本文以“新课标下小学高年级数学核心素 养培养实践”为题,深入探讨培养学生数学核心素养的有效措施。

小学数学小组合作学习教学实践的思考

小学数学小组合作学习模式在教学中的应用可以提供一个积极、互动和合作的学习环境。通过小组合作, 学生可以相互交流和分享知识,共同解决问题,培养他们的合作意识、探究能力及实践技能。同时,小组合作也 可以激发学生的学习动机和兴趣,促进他们对数学概念和技能的深入理解与运用。鉴于此,教师对小学数学小组 合作学习教学实践进行了探究,以期为学生创造一个优质的学习环境,培养学生的创新意识和实践能力,发展学 生的数学思维,为学生全面发展奠定坚实的基础。