从抓词理句讲段探究小学语文教学研究

"抓词理句讲段"是一个长期以来在语文教学中实践的教学策略,它强调的是学生从单个词汇开始理解,然后理解句子,再理解段落,直到全篇文章,这种由小到大,由浅入深的学习方式,旨在培养学生的阅读理解能力。然而,尽管"抓词理句讲段"的策略已经被广泛应用,但如何系统性地进行研究并在教学中实施,仍然是一个值得探索的问题。尤其是在小学语文教学中,如何运用这一策略提升学生的阅读理解能力,是当前语文教学改革需要关注的重点。因此,本文以"抓词理句讲段"为切入点,探讨这种教学策略如何有效应用在小学语文教学中,希望能为实践提供理论指导和实践参考,提高教学效果,有助于改善当前语文教学现状。

高校与区域协同混合研修提升乡村教师信息化教学能力

促进乡村教师发展是我国提升基础教育质量的重要举措,乡村教师信息化教学能力的提升对区域教育信息化发展具有重要的支撑作用。针对区域内乡村教师存在的新教师多、缺少经验、常态化持续教学指导无法保证等问题,以内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗实践应用为基础,构建了区域与高校协同混合研修模式:区域整体引进高校专业的教育信息化研究团队,设计针对乡村教师进行培训提升的混合研修方案,组建高校支持下的区域常态化教研共同体,加强区域与高校合作,利用信息化助推基础教育高质量发展,并以实例展示了乡村教师在技术支持下的学评融合能力提升实践效果。通过常态化的协同研修合作,推进区域教育信息化快速发展,也为区域提升乡村教师信息化教学能力提供了借鉴。

小学中低年级句法训练探析

对于小学中低年级而言,作文如何写通顺、写具体、写生动是摆在大多数师生面前的一道难题,老师不知道怎么引导,学生不知道怎么突破。如何跨过这道坎儿,为习作教学找到一条可行的路径?新派作文认为应从句子上入手,在"情感、思维、语言"三位一体的核心理论指导下进行句法训练,以探析作文教学的有效途径。