《师说》的教后反思

学可医愚，才能兴邦，自古而然。欲兴其邦，必先重其教；欲重其教，必先尊其师。韩愈说得好：“古之学者必有师”，特别是进入21世纪以来，教师作为人类文明的传承者，在育才兴邦中更具有崇高的地位。因此，我们人民教师更应该胸怀祖国，热爱人民，学为人师，行为世范，默默耕耘，无私奉献。

高三化学复习的几点建议

化学是一门以实验为基础的自然科学。它的知识多而繁且很分散,虽有一定的规律,但又经常出现一些特殊性质,因此需要记忆的东西比较多。因此,要根据化学学科的特点取舍、创新。根据化学科本身的特点并结合本人的教学经验浅谈几点建议,以供高三师生参考、分享。

英语教学中词汇教学策略思考

词汇是语言的建筑材料，没有词汇就没有语言，词汇是英语教学的根本，学生如果不掌握大量的词汇，则就不能学好英语，不能进行语言交际活动，因此，在初中英语教学中，我们应该结合教学实际，以学生为中心，不断创新词汇教学方法，激发学生对英语词汇学习的兴趣，从而使学生掌握大量的词汇，促进英语学习效果的提高。

讨论式教学中如何让学生“讨论”起来

本文结合民族地区的教学，根据自己在教学中的体会，拟从讨论式教学中学生存在的问题和教学中采取的措施两方面谈讨论式教学中如何让学生“讨论”起来。

浅谈高中数学学困生的心理障碍及疏导对策

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础。学习数学能提高人们的推理能力、抽象思维能力、想象能力和创造能力,促使人们更好地发展。对于“学困生”的心理特点,我们应给予他们充分的尊重、理解和信任,激发学生的学习兴趣,达到最佳的学习效果。

高中数学史教学之我见

数学史是学习数学、认识数学的工具。人们要弄清数学概念、数学思想和方法的发展过程，增长对数学的通识，建立数学的整体意识，就必须运用数学史作为补充和指导。

放飞语文课堂，开辟求知天地——让学生提出问题是语文课尝活跃的关键

不会提问就不会创造，任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力，必须从培养学生提出问题的能力开始。由于长期受应试教育的影响，在传统的语文课堂教学中，我们常常忽视学生提出问题能力的培养。21世纪需要创新意识的素质人才，要求我们必须更新理念，改革教学方式，加强对学生提出问题的能力的培养。学生提出问题能力的培养需要各学科任课教师的通力合作才能完成。在实施新课程改革的今天，加强学生提出问题的培养，无疑是浯文课堂改革的突破口。