抓住特色 促进发展——武威市凉州区和平街小学发展综述

学校办得好不好，关键在于学校有没有个性，有没有特色。凉州区和平街小学是一所个性鲜明、富有特色的学校。学校位于武威城区古钟楼脚下，现有教学班27个，学生1781人，教师83人。

小学数学“数与代数”结构化教学策略研究

新课改背景下,如何提升“数与代数”教学质量是很多教师在认真思考的课题.文章简要解读了小学数学结构化教学的价值和小学数学“数与代数”教学的困境,由此提出结构化教学有助于提升小学数学“数与代数”教学效果,从而结合教学案例归纳教学策略,指出教师可以通过巧设问题、归纳习题、适度拓展等策略让学生系统、深入、有效地学习“数与代数”相关知识.

角色扮演在小学语文课堂教学中的应用研究

角色扮演法是指学生通过扮演不同的角色来演绎课文内容,学习语文课文。这种方法与小学生形象思维发展能力较强的特征相符,也更容易被学生接受。另外,教师通过应用角色扮演法可以促进学生的思考与表达,培养学生的共情能力,提高语言表达技巧,帮助他们高效率、高质量地掌握语文学习内容,并提升语文学科核心素养。

基于语文要素的小学语文单元整体教学策略

在小学语文教材中,语文要素被划分为若干个知识能力训练的“点”,并且从三年级开始,在每个单元的导语页中被明确标出,以确保教学内容的系统性。单元整体教学模式通过整合不同的教学资源,能为学生提供更为广阔深入的学习环境。探讨基于语文要素的小学语文单元整体教学,旨在为学生搭建系统的教学框架。

新课标背景下小学语文深度阅读的策略探究

阅读模块是小学语文学科中的重要教学板块,其主要包含理解记忆生字生词、感悟文本内涵以及课外延伸及拓展等。然而,很多教师在阅读教学中采用不恰当的教学方式,未能培养学生形成良好的阅读习惯,导致学生只能够完成浅层阅读任务,无法与作者建立情感共鸣。2022年版新课标指出,语文教师应当引导学生开展深度学习活动,从资源拓展、读法指导以及整体设计等方面充分创新阅读教学的模式,进而满足学生的阅读需求。

“双减”背景下小学数学课堂提高学生专注力的主要策略

小学数学课堂学生的专注力培养十分必要。专注力与数学学习效果关系密切,而当前孩子专注力普遍不高。影响专注力的形成主要包括孩子自控力差、教学方法单一、师生互动少等因素。所以,教育者应从调动学生学习动机、引导学生良好情绪、合理利用数字设备、改进教学方法等方面入手培养学生的专注力。只要激发了学生学习兴趣,提高了学生自信,再结合情境教学的创设、合作学习方法和数字设备的运用,就能有效增强课堂的趣味性,取得良好的教学效果。课堂上,教者还可以通过采用任务驱动法、讨论交流法等改进教学,整体推进学生专注力的形成,为孩子营造专注的学习氛围。

小学数学“教—学—评”一体化课堂构建路径

新课标的实施,对小学数学教学质量与效率提出了更高的要求,强调核心素养的全面发展.然而,传统的教、学、评分离模式难以适应这一变化,导致教学目标落实不彻底、学生个性化发展受限等问题.为响应新课改诉求,文章立足于“教—学—评”一体化内涵,总结了小学数学一体化课堂构建的重要意义,并深度探讨其在小学数学课堂中的构建路径,提出前置目标与评价标准、实施分层教学、情境问题驱动、鼓励小组合作、关注实践过程、借助科技调整教学等实施策略,旨在实现教学活动、学习过程与评价反馈的有效融合,促进学生主体性、创新性和全面能力的发展,提升课堂教学效果.

趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用分析

在小学低年级数学教学中,有效运用趣味教学法,可以提高教学工作的效率,增强学生学习效果.文章从趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用优势,以及开展小学低年级数学趣味教学的原则展开论述,分析了游戏教学法、绘本教学法、故事教学法、信息技术教学法这几种趣味教学法在小学低年级数学教学中的运用,希望能够为小学数学教学工作的开展提供一些参考.

新课标背景下小学数学解题教学策略探析

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的实施,小学数学教学发生了很大变化,传统的教学模式已经不能完全适应现代社会的需求.为解决传统小学数学解题教学中存在的问题,文章首先分析了新课标背景下小学数学解题教学的重要性,其次分析了目前小学数学解题教学中存在的问题,最后针对这些问题提出了小学数学解题教学的有效路径,旨在促进小学数学解题教学质量的提升与学生的数学解题能力和思维能力的提高.

以人为本的小学教学管理模式研究

教育是国之大计,党之大计。随着社会的不断发展,教育体制也在不断革新,在当下小学教育阶段,以人为本的理念被高度重视,这对开展教学管理工作具有重要意义。教学管理是确保学校教学工作有效开展的关键,对促进小学教学水平的提升发挥着重要作用。如何在小学教学管理模式中落实以人为本理念是相关教育工作者需要不断探讨的课题。文章首先概括论述以人为本理念,并对小学教学管理现状展开分析,在此基础上探究以人为本理念下小学教学管理模式构建路径,以期提升小学教育的质量。

核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践探索

在当今教育领域,核心素养的培养已成为重要目标,而小学数学跨学科教学的实践探索成了实现这一目标的有利途径.跨学科教学打破了传统学科的局限,为学生提供了更开阔的学习视野,有助于学生更好地理解数学知识,培养学生的跨学科思维能力.文章对核心素养导向下小学数学跨学科教学的重要性和存在的问题进行了深入研究,并以此为基础提出了具体的实践策略,以期培养具有综合素养的新一代人才.

信息技术在小学数学教学中的运用策略探究

随着社会的发展,信息技术与学科教学的融合成为教育改革的焦点.文章分析了信息技术与课堂教学融合的内涵,指出其在课堂教学中的发展趋势,同时在小学数学教学中,信息技术的应用主要体现在数字化教学资源的利用、智能化教学工具的运用以及在线学习平台的构建.通过具体案例,阐述以上策略在实际教学中的运用,包括数字教材、智能白板、在线题库等工具的使用,以及通过在线学习平台进行课外深化学习的方式,旨在通过这些应用,更好地引导学生主动参与学习,培养他们的问题解决能力.

小学数学教学中预设与生成问题相适配策略研究

在新课程改革背景下,尊重学生的主体地位、追求生成式课堂教学成为新的趋势,这对教师的专业素养提出了更高要求。教师不仅要深入理解课本内容,还需对学生可能出现的各种课堂生成情况具备敏锐的洞察力和处理能力。因此,如何在小学数学课堂中寻求“预设”与“生成”的平衡,成为提升教学质量的关键。基于此,本文旨在研究小学数学教学中预设与生成问题的相适配策略,以期为教学实践提供有益参考。

基于核心素养的小学数学逻辑教学策略分析

在小学数学课程中,教师围绕教材知识点,结合各方面教育资源,创建多样化逻辑教学活动,不仅可以快速启发学生的逻辑思维,培养他们运用逻辑思维进行数学学习的意识,又能让他们在实践体验过程中,提高逻辑探知、思维运用的能力,从而提升数学深层次学习的质量,更加高效地落实数学核心素养培育.为了达成上述目标,文章从逻辑教学视角出发,阐述了教师通过开展质疑问难、情境推理、知识建构等活动提高数学教学质量的策略.

小学数学“教—学—评”一体化课堂构建策略探究

随着教育改革的不断推进,小学数学“教—学—评”一体化课堂构建已成为重要的研究课题.小学数学教师作为课堂教学的组织者,在教学中需要准确把握教、学与评价的关系,并灵活调整教学策略,运用丰富多样教学手段与评价方法,激发学生学习兴趣,促进学生自我认知和发展.文章通过对实践经验的总结,分析了小学数学“教—学—评”一体化课堂构建的意义与存在的问题,并提出了具体的构建策略,以提升教学质量和学生学习效果.

画图法在小学数学教学中的运用策略

在小学数学教学中,传统的教学方式更加重视应试技巧以及记忆方法,这忽视了学生解决问题能力与数学思维的培养.目前,越来越多的数学教师已经认识到了在教学中利用画图法对学生开展教学能够进一步提高学生的综合能力与数学核心素养.因此,文章旨在探讨画图法在小学数学教学中的运用策略,以期为小学数学教学提供广阔的思路与方法.

小学数学综合性作业设计策略分析

在小学数学教学中,作业是重要的构成部分,对学生起到锻炼能力与巩固基础的作用.综合性作业侧重对学生知识综合运用能力与综合性思维的锻炼.故而,在当下以培养学生核心素养为重要目标的教育环境中,教师应重视对小学数学综合性作业的设计.文章首先简要阐述了综合性作业的概念与意义,其次介绍了小学数学综合性作业的设计原则,最后具体探讨了小学数学综合性作业的设计策略,旨在提高小学数学作业质量,更好地辅助学生学习.

对小学语文生活化教学的研究

新课程教学改革强调教师要改变传统的教学方式和教学理念,创新课堂教学方法,采用开放式的教学方法,将课堂教学和生活实际紧密联系起来,激发学生的共鸣,调动学生学习的积极性。在新课改的教学背景下,教师要认识到学生在课堂中的主体地位,在教学中不仅要让学生学习文学及历史知识,还要注重培养学生的综合应用能力,对所学知识做到活学活用,创建一个和谐平等的课堂学习氛围,加强和学生的沟通提升学生的学习兴趣,让学生主动学习和探究切身感受文学知识的魅力。该文对小学语文的生活化教学进行浅要分析。

小学语文核心素养下的低年级识字教学

小学低年级的学生们识字不多,在阅读和写作的时候就会遇到困难,因此必须要打好识字基础。教师要从低年级段开始就将语文核心素养注入教学过程中。但是目前低年级识字教学的现状并不乐观,还存在着许多的顽疾,必须找出好的办法加以根治。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究

义务教育新课程标准对小学生的阅读能力发展提出了明确要求,而要促进阅读教学目标的落实,让学生在阅读的“输入”与写作的“输出”之间实现平衡,教师应积极探索读写结合教学模式,为学生语文素养的发展创造条件,在语文的阅读教学中将读写结合,既培养了学生们的阅读能力,又提高了学生的写作水平。基于此,本文从小学语文阅读教学入手,结合读写结合教学模式应用中存在的问题,探究相应的实践策略,以期促进学生语文素养发展。