浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合

现代教育技术与中小学课程的整合,改变了教师教和学生学的方式,把数学教学中呆板的文字和静止的图形、图像等形象地呈现给学生,促进了学生对抽象知识的理解,起到变复杂为简单、画龙点睛、水到渠成的效果。教师结合教学实际,具体展示信息技术与小学数学教学整合产生的作用。

提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略

新课程改革之后,评价小学高年级数学课堂教学有效性的标准发生了一定的转变,扩充为理论知识的掌握、知识实践与运用、数学兴趣及数学素养的提升。本文将对提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略进行探讨,结合新的评价标准即新的小学数学课堂教学目标,给出可操作性强的教学策略,旨在通过教学手段的科学化发展,提升课堂教学质量,为高年级小学生初中阶段的数学学习奠定基础。

浅谈读写结合模式在小学语文教学中的有效应用

读写结合教学模式更加契合语文教学规律,将语文阅读和写作教学有机结合起来,有效促进了语文核心素养的落实。但是在当前小学语文教学中,受到多种因素的制约,读写结合教学模式落实效果不佳,难以达到既定的教学目标。面对这一现状,精心设计读写结合教学模式,不断提升读写结合教学效果,已经成为一线语文教师关注的重点。文章针对读写结合教学模式在小学语文课堂教学中运用的现状进行了分析,并随即提出了行之有效的改进策略。

探讨如何利用生活情境开展小学数学教学

数学是小学教育的重要基础学科,数学知识的逻辑性、抽象性较强,学生在学习探究中经常会遇到一些难题,很难做到对所有知识都透彻理解,尤其是对缺少知识经验,且思维能力还有待发展的小学生来讲,要想透彻理解和灵活应用还是具有一定难度的.基于此,为了给高效、生动数学课堂的构建提供有力的支持,从整体上激发学生的学习兴趣,教师对生活情境创设探究应给予足够的重视.

小学数学教学中学生创新思维能力的培养

创新,是民族得以繁荣发展的关键动力,在当前时代背景下有着不容忽视的作用。在创新的过程中,创新思维能力的培养可谓重中之重。学生作为国家的未来,理应从小开始着手培养其创新思维能力。文章分析了小学数学教学中学生创新思维能力培养的意义,并指出了学生创新思维能力培养的策略。

为“学”而生——小学高年级数学习题设计与优化探讨

新课改提倡“以学生为中心”,要求广大教师关注学生的主体地位,重视学生自主学习能力的培养.在此教育背景下,广大数学教师开展数学教学工作应始终坚持“以生为本”的原则,教学目标、教学任务、教学活动、教学评价始终以学生为中心.文章结合笔者的教学经验,以小学数学高年级习题设计为例,简要分析当前小学高年级数学习题设计的几个突出问题,重点探讨习题优化策略,力争设计出为“学”而生的习题,以习题引导学生自主学习,以习题促进学生思维能力提高.

提升小学英语教学有效性的措施分析

英语作为一门语言性学科,其在学生的未来成长中发挥着至关重要的作用。对于小学英语教师而言,既要教授学生相关的英语知识,还要教授学生相关的英语技能,以此来推动学生的全面发展。当下,小学英语教师要积极探索有效的教学方法,激发起学生的学习兴趣,使得学生快速掌握本节课的英语知识,提高小学英语教学的有效性。

农村小学朗读教学的现状与改善策略

朗读是小学语文教学中非常关键的内容,朗读能把无声的书面语言变成有声、有情的口头语言。这个过程需要并用眼、耳、口、脑多个感官,对于培养学生的语感以及理解与感知文章的能力来说非常重要。然而在农村小学中,教师忽视朗读的重要性、对于朗读训练技巧把握不足等因素导致朗读的作用并没有真正得到发挥。为此,文章从朗读在小学语文教学中的重要价值入手,探讨农村小学朗读教学存在的问题,并对改善农村小学朗读教学的策略展开论述,以供参考。

运用多媒体提升小学数学课堂教学效率的路径探析

数学课堂是小学生进行知识学习与能力训练的主体认知平台,因而需要教师引入先进的教学手段、直观化的教学界面及趣味化的教学资源,切实激发小学生的认知兴趣与求知动机.因此,教师应基于多媒体设备与小学生数学认知的契合性,深度考量多媒体应用于数学课堂的教学价值,并自觉运用多媒体创设人性化教学情境、趣味化教学资源、生活化教学内容、探究化教学活动、直观化教学方法及主体化教学过程,进而促使教学效率的提升.

农村小学数学生活化教学探讨

农村小学数学是数学教育教学改革的重要内容,新课程改革的全面推行则使数学生活化教学有了更大的可能性.文章根据农村小学数学教学情况认识生活化教学的重要性,并从教学的内容、方式和实践方面探讨加强生活化教学的策略,希望能推动农村小学数学教学改革的深入实施.

浅谈小学数学教学中信息技术的应用

当今社会,现代信息技术给人们的工作、生活、学习带来重大变革.信息技术对教育也产生了深刻的影响,现代信息辅助教学已成为学校教育中不可缺少的重要手段.合理运用信息技术,能优化教学过程,能有效地化枯燥乏味为生动有趣,能突破难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围,能巧设形式不同的练习,巩固新知,提高了教师的教学效果.

小学数学生活化教学策略初探

数学知识源于生活且用于生活,两者之间的关系极为密切.基于义务教育阶段教学课程标准的基本要求,小学数学教师应当充分利用学生的日常生活经验,引导学生善用数学知识解决日常生活中的实际问题,进而培养学生的综合素养.基于此,文章结合自身教学实践经验,对小学数学生活化教学策略进行探讨.

盼望

开头写法——扣题提示写什么： 冬天不知不觉就来了，小孩子都盼望着下雪、过年，可我却怎么也高兴不起来。 中间写法——承头顺写详重点： 看着奶奶挑着两个沉甸甸的水桶一瘸一拐地走进院子，我的泪禁不住流了下来。这几天太冷，家里的自来水管冻坏了，爷爷说等“大白花”和它的犊子都好起来才有时间修，所以最近几天奶奶只好到村西头的大水井里去挑水。天一冷，奶奶的腿病就犯了，走起路来针扎一样疼。

守望

看着奶奶挑着两个沉甸甸的水桶一瘸一拐地走进院子，我的泪禁不住流了下来。这几天太冷了，家里的自来水管冻坏了，爷爷说等“大白花”和它的犊子都好起来才有时间修，所以最近几天奶奶只好到村西头的大水井里去挑水。