小学数学中分层异步施教策略探究

分层异步施教方式是以小学生数学学习情况及接受能力差异为基础,制订有针对性、有计划性的课程教学方案,进而缩减小学生个体之间的差异.文章以小学数学课程教学为研究对象,简要阐述了实施分层异步施教方式的重要性,并结合人教版小学数学教材内容,着重分析了小学数学分层异步施教策略,旨在构建小学数学高效课堂,促进教学质量和效率提高,以期为相关教育工作者提供参考.

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。尤其是在新课程改革背景下,阅读教学更加受重视,其教学方法也在不断创新。其中,文本细读是一种非常有效的阅读方法。在目前的小学语文阅读教学中,部分教师在运用文本细读教学方法时存在较多的问题,未将文本细读阅读教学方法的积极作用发挥出来。文章先对小学语文阅读教学中的问题进行了分析,然后对小学语文阅读文本细读的意义进行了说明,最后提出了小学语文阅读文本细读的策略,旨在全面提高小学语文阅读教学的质量。

浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

阅读能力的训练是小学语文教学中必不可少的内容。语文阅读教学有助于开发小学生的文学天赋,积累其语文功底。文章通过概述培养学生语文阅读能力的意义,分析日常阅读教学中存在的一些问题,提出语文教学中培养学生阅读能力的对策,增强学生对文章文体、情感的体会,全面提升其阅读能力。

浅谈如何在小学语文阅读教学中培养学生的阅读能力

小学生入学后，就语文学科而言，摆在他们面前最重要的任务就是在口头语言的基础上尽快地学习和掌握书面语言。阅读教学则是最直接、最重要的掌握书面语言的教学形式和实践活动。因此，在整个语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位，学生阅读能力的培养对学生今后的学习、生活起着重要的作用，我们应该正确对待。三年级是培养学生阅读能力的关键期，只有让学生学会了阅读，他们才能更好地了解文章所表达的内容，才能去读更多的书籍，汲取更多的知识，开拓自己的视野，从而写出好的作品来。那如何培养学生的阅读能力呢？我觉得首先应该从课堂阅读教学开始，而在课堂阅读教学要提高学生的阅读能力，重在教给学生阅读的方法。

试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

创新教学方法一直以来都是小学数学教师钻研的课题,成为数学教育教学工作的重要内容。小学数学教师应该遵循小学生的个性特点,设计多样化的数学实践活动,改变小学生错误的学习习惯,让小学生获得较大的进步。但是在实际工作中仍然存在着一些问题,有些数学教师思想偏激或者认识不全面,创设的教学方法脱离实际,无法为小学生提供学习指导。教师可先分析教学方法创新的重要性,进而论述小学数学教学方法的创新对策。

基于核心素养的小学数学学困生辅导策略研究

由于每个人的思维方式、兴趣爱好不同,面对数学学习活动,学生的水平也是参差不齐的,部分同学对于数学问题的理解十分敏捷,部分同学可能需要花更多时间来思考相关问题.对于数学学习水平较低的同学,教师也在寻找积极措施,使其能够在原有基础上提高自己的学习能力.小学数学教师需要坚持核心素养教学理念,针对学困生实施切实可行的辅导策略,以此促进学生整体学习质量的提升.基于此,本文将重点针对基于核心素养背景下小学数学学困生辅导策略展开探究.

班级管理中小学班主任的角色定位研究

小学班级管理当中开展高质量的班级管理,班主任首先需要明确自身的角色定位,发挥好“双减”政策执行者、小学生身心健康的引领者、小学生权益保护与捍卫者、小学生学习组织者的角色职能和理清自身的工作任务,结合工作目标进行工作内容统筹和工作规划安排,以确保工作内容真实、任务高效落实。在“双减”政策背景下,小学班主任所需承担的教学、管理工作更为繁重。针对学生全面发展,班主任需要从多个方面理解自身的工作特性,做好自身的工作定位,解决好在以往班级管理当中存在的角色模糊、角色冲突、边界不清、问题归因不明确等诸多问题。

小学生数学阅读能力的培养策略

小学数学教材中所阐述的数学概念和数学规律都是经过先辈们凝练出的语言结晶,在数学教学过程中占据着关键地位.掌握好数学概念、数学规律对教学任务的完成及教学目标的实现都有着重要影响.但目前教学任务的开展还要受到学生特征的影响.小学阶段的学生往往更加好动,对于抽象知识难以有耐心认真学习.因此,小学阶段数学概念、数学规律的教学往往较难进行.通常,在进行数学概念教学以及应用题练习时学生常会因为概念的深奥以及题干的枯燥对数学产生抗拒心理,当反复的语言堆积出现在学生面前时,会极大地降低学生在数学课堂中学习的积极性和主动性.这就不利于教师开展教学任务.为切实提升小学生的数学阅读能力,小学数学教师应该努力改善学生的数学阅读方法,激发学生学习数学知识的欲望,完善学生在数学学习中的不足.

文化管理在小学学校管理中的渗透

社会不断发展,学校管理越来越重视文化的渗透,以借助文化来影响人、塑造人、发展人。小学是基础教育的重要场所,在这一阶段发挥文化育人优势逐渐受到了诸多学校管理者的重视。因此,为了能够确保文化落地,本文从环境美化,构建独特氛围;片区承办,强化主体意识;文体活动,发展学生个性三方面对文化管理在小学学校管理中的渗透展开了探讨。

新课改理念下语文课堂教学的反思

小学语文教学反思走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我欣喜地看到，“满堂讲”、“满堂问”，把学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与、主动探索的现象多了；机械、单调的字、词、句、段的训练少了，丰富多彩的人文关怀多了。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，

在数学课堂教学中如何激发学习兴趣的一点尝试

作为一名优秀的数学教师,要不断开动脑筋,提高教学水平,从教材内容和学生实际出发,综合运用科学的教学方法和手段,激发学生学习兴趣,调动学生学习数学的主动性。

轻松和谐英语课堂氛围营造“六法”

英语教学中课堂气氛的好坏是决定课堂质量的关键因素之一，充满活力的课堂既可以使教师的潜力得到最大程度的发挥，又可以激发学生的学习动机，调动其学习的积极性，从而获得最佳的教学效果。为此，教师在英语教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

提高学生课堂参与度之我见

参与式教学近几年被广泛运用,它对新课程实施注入了新的活力。参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学习者积极参与教学过程,

巧用微课构建“可视化”数学课堂探研

微课具有短小精悍、针对性强等特点,能够为学生构建可视化的课堂,受到广大师生的喜爱。将微课这种可视化教学手段运用到数学教学中,能够让学生进行化繁为简的学习,并在学习中感受到乐趣,不断提高数学教与学的质量及效率。文章以数学教学为例,对微课构建可视化课堂的价值、微课构建可视化课堂的原则及实践策略进行探讨。