以“红色文化”为载体 打造优秀班主任团队

教育家苏霍姆林斯基说:'人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的,而每一个人在这些方面的表现又是独一无二的。'这就要求班主任在教育教学中,必须充分认识和尊重个体的特殊性,用合理的教育手段和措施引导学生个性与特长的发展。我校'红色文化点燃梦想'就是为学生的健康成长而做出的实践探索。'红色文化'是我校特色发展的'魂',同时也引领着班主任工作的发展方向,师生都要传承红色基因传播正能量。

新课程下创新意识的培养

小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，因此，教师应更新教学理念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，才能促进学生主动发展，寓创新人才成长的“肥沃土壤”。

我的作文教学

我国的农村小学教育，历来比较薄弱，尤其是作文教学，教师仍采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这些教学方法，束缚了学生的思维发展，不利于学生语文素质的提高。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。

利用校本教材 传承“红色文化”

校本课程不仅可以促进学生的个性发展,促进教师的专业发展,还对促进学校特色的形成有着不可估量的作用。小学生正处在人生的起步阶段,可塑性较强。因此,合理运用校本教材去帮助学生塑造良好的价值取向、树立崇高理想势在必行。《'红色文化'伴我成长》校本教材是在整合了我校'红色文化'育人特点的基础上开发的德育校本教材,对其进行深入挖掘与研究,能够发挥其最大的育人作用。

课堂语言特色

都说语言是一种艺术。是的，一场唇枪舌剑，让凶恶的歹徒放下了手中的枪；一声温存的问候，温暖你冰冷的胸膛；一句鼓励的话语，能让人成就一番伟业……教师的语言更是具有一种创造人才的魔力。

教师把课堂还给学生把讲台还给学生

语文作为一门基础学科,就是要培养学生良好的人文素养和科学素养,使学生具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。

根植“红色文化” 筑梦家国脊梁

为了让'立德树人'真正落到实处,解决青少年在价值取向、道德修养、心理健康、知行合一上的诸多问题,凌源市牛营子中心小学创新发展'红色文化',提出'朴素、经典、拓展'三个篇章这一'大红色观',分别完成了'养德、立志、正行'的育人子目标,最终达到'树人'的总目标。学校全方位、立体化构建'‘红色文化’育人体系+主题课程群'育人模式.

如何让语文教学“活”起来

当前，随着教学改革的深入发展，语文教学也发生了深刻变化，尤其是新课程、新课标的提出，为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索，笔者认为“把课教活”才是让语文教学走出“低谷”的“治本”之举。要把语文课教活，语文教师本身就是一眼常流常新的清泉。“活”堪称语文教学的精髓，努力研究“把课教活”，是不容忽视的要紧课题。那么怎样才能让语文“活”出精彩，经过几年的教学摸索，本人认为应该做到以下几点：

浅谈如何引导学生进行探究性学习

本文从以下四方面总结了如何引导学生进行探究性学习:创设情境,激发学生探究欲望;创设条件,引导学生自主探究;强化练习,培养学生探究习惯;总结练习,唤起学生再次探究。