像种树一样做教育——浙江省杭州市凤凰小学梧桐树课程纪实

“要使登临高著眼,梧桐应有凤凰栖。”浙江省杭州市上城区凤凰小学创建于2017年8月,同属于杭州师范大学第一附属小学教育集团,是一所根植于112年建校历史基础上古老又年轻的学校。学校秉持“像种树一样做教育”的理念,用心打造适宜凤凰学子成长的、有着满满童年味道的梧桐树学校。

为学生卓越未来奠基 给学生超越自我助力——江苏省泰州市凤凰小学加强“卓越凤凰”校本课程建设纪实

赫尔巴特强调,“没有无教育的教学”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。《全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,首次将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。这都让我们充分认识到学校教育必须培养全面、和谐、完整的人;而怎样培养人,首先要聚焦到学生核心素养的培养。

基于城郊接合部小学校本教研组织形式的探索——以南宁市凤凰小学为例

校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,是从学校的实际出发,找出学校现阶段教育教学存在的问题,以教师为研究主体,以促进师生共同发展为研究目的,以提高学校的教育教学质量为目标,所开展的教学研究活动。文章以南宁市凤凰小学为例,从教研组专题研讨、随堂听课、骨干教师上示范观摩课、专题课例研讨、开展师徒结对活动、课堂教学评比活动、撰写课后教学反思、撰写教育教学故事等八个方面,探索适合城郊接合部小学校本教研的有效措施。

创意体育理念下对阳光大课间巧妙设计思路的探析——以杭州市凤凰小学大课间编排为例

本文以杭州市凤凰小学的大课间活动编排内容为研究对象,综合运用文献资料法、观察法、访谈法和逻辑分析法探讨凤凰小学大课间活动编排的具体架构,在此基础上进一步探析其编排思路。研究结果表明,该校主体化特色的大课间活动运用创意体育全纳、多元能力、责任转化的理念使编排思路巧妙地将时间编排、内容选择、整体调控、锻炼有质、德育教育等方面深嵌其中,体现出该校编排的大课间活动的合理性、有效性和科学性。

向内集美 向外绽放——济南高新区凤凰路小学凤凰“集美”课程建设的探索与实践

近年来,济南高新区凤凰路小学以核心素养为导向开发了凤凰“集美”课程,强化学科实践,推进综合学习,落实因材施教,促进学生全面个性成长,提升学校办学质量,推进学校内涵发展。

基于乡村振兴的中小学劳动教育课程体系构建——以河北省承德市为例

农业生产中蕴含大量可供开发的劳动教育资源,分析各地农业特色产业和现有资源,构建具有当地特色的农事劳动教育课程体系,不仅可为中小学开辟新的劳动教育课程内容和教学场所,还能盘活当地农业资源,推动乡村经济发展,有效推进乡村全面振兴。

剪纸艺术融入小学美术课程教学的实践探究

作为中华优秀传统文化的重要组成部分,剪纸艺术充分展现了丰富多样的艺术内涵,是美术教学中无尽的艺术源泉。在小学美术课堂教学中,根据课堂要求,有针对性地引入剪纸艺术,有助于拓宽学生的艺术视野,进一步培养学生的美术素养。文章首先对剪纸艺术在小学美术教学中的意义进行了梳理,然后对剪纸艺术在小学美术教学中的运用策略进行了详细分析,旨在激发学生积极参与到剪纸艺术传承和创新过程中,从而进一步提高学生的艺术审美能力,构建符合新课程标准的小学美术课堂。

立足方法指导,借力多元媒介,重视自主表达——新课标下小学语文作文教学再研究

语文写作是小学语文教学中的一项重要内容,由于小学生正处于身心成长阶段,其语言能力与表达能力相对薄弱,在此阶段语文写作文教学存在一定的难度。加之新课标对小学语文作文教学提出了更高的要求,教师有必要在教学方法方面做出改变与创新。基于此,文章分析了新课标对小学语文作文教学的影响,以及当前小学语文作文教学存在的问题,提出了新课标下开展小学语文作文教学的有效对策。

浅析如何在小学综合实践活动中渗透诚信教育

诚信是个体必须具备的品格,也是个体立足于社会的根本。诚信教育是使学生建构诚信认知,学做诚实守信的人的重要途径。小学综合实践活动是落实立德树人根本任务的途径,是渗透诚信教育的平台。基于此,文章重点论述了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的实践,分析了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的价值,探讨了在小学综合实践活动中渗透诚信教育的策略,以期引导学生在亲身体验的过程中成长为诚实守信的人。

聚焦思维品质提升核心素养——从能力到素养的小学数学教学实践

根据《义务教育数学课程标准(2022版)》要求(以下简称《课程标准》),小学数学教师不仅需要完成数学基础知识教学,还需在教学过程中培养学生推理能力、逻辑思维、空间想象等学科核心素养.为了推动小学数学教学改革,完成学生能力培养和素养提升任务,实现小学数学教学目标,分析了核心素养的基本概念和思维品质培养的意义,立足于思维品质培养与核心素养提升关系,结合案例分析了从能力到素养的小学数学教学实践策略.

小学信息技术利用云平台开展智慧教学的策略

在小学信息技术教学中应用智慧教育云平台,能够突破时间、空间束缚,丰富教学资源。为此,以云平台助力小学信息技术智慧教学为目的,分析课前预习、课中学习、课后作业设计中云平台的应用策略:在课前预习板块设置导学单,实施课前“自主学”;在课中学习环节,创设主题情境、提供合作学习任务,落实课中“合作学”;在课后作业设计中,提供可自主选择的作业类型,实现课后“智慧学”。

探索“双减”背景下小学数学学业评价的实践路径

在“双减”政策背景下,减轻学生作业负担和校外培训负担,促进小学生德智体美劳全面发展成为教育改革的重要方向。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其学业评价体系的改革对于提升教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展具有重要意义。然而,传统的学业评价体系往往以分数为唯一标准,忽视了学生的全面发展和个体差异。因此,在“双减”背景下,探索科学合理的小学数学学业评价实践路径,成为当前教育改革的重要任务。

提高小学语文课堂教学师生问答有效性的若干策略探讨

小学语文课堂教学主要是在师生的问答中完成教学任务,师生问答的有效性直接影响课堂教学的效果。从现阶段语文课堂师生问答情况来看,存在师生问答浅层化、形式化等问题,教师为主导、学生被动回答问题的情况比较普遍。在“新教学”体系建设中,对课堂上师生问答有了新的指导,除教师提问、学生回答这种传统问答形式外,还要重视引导其自主提问。因此,教师要基于“新教学”体系建设背景,对语文课堂上师生问答形式进行创新和优化,从而提升师生问答的有效性。

“对话式”教学在小学语文阅读教学中运用的策略探讨

阅读是小学语文教学的重点内容,有助于学生学习基础的语言知识,培养学生的读写综合素养。教师要重视“对话式”教学在阅读教学中的运用,了解“对话式”教学运用的价值,掌握其运用的原则,将其落实到阅读教学的实践中,打破传统单一师生对话的教学模式,能够从多角度、多维度促进课堂对话互动,为提升阅读教学的有效性提供保障。

新课程标准理念下的小学语文课堂教学改革研究

变革学生的学习方式要求教师准确把握教学改革的方向、理解新课标内涵、确立教学新理念。《义务教育语文课程标准(2022版)》汲取了语文教育的历史经验,是国家围绕语文教育现状提炼的新要求,具有开创性和前瞻性,是教师提高课堂教学质量的思想指导。教师需要通过深入学习掌握基础理念内涵,快速实现教学理念到教学行为的转化,以精准掌握学生学习方式的变革方向,为其学好语文知识技能奠定良好的基础。

新课改背景下小学语文课堂教学有效性分析

教学改革一直都是教育界广泛关注的话题与焦点,科学、数学、语言、思维、学习、教学、评价等,都应该建立在信念的基础上,注重学生智力发展的本质,从而主动构建知识框架,进而实现课堂教学的改革。因此,教师要引导学生有思想地表达,进而实现语文课堂教学的改革与优化。

浅谈“双减”背景下小学语文高段单元作业设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,随着学段升高,作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性,为学生发挥创造力提供空间。为落实“双减”政策,践行新课程理念,笔者基于教材单元设计,对小学语文高段单元作业进行了优化整合设计。一、明确单元主题,强化语文要素统编版语文教材围绕“人文主题”和“语文要素”进行双线组织单元。“人文主题”是单元组织的方向,起到指引单元的作用。

信息科技赋能小学语文高效课堂建构实践探索

在新课标背景要求下,小学语文教学如何更好地依托信息科技的加持,优化课堂教学手段,增强教学的时代性和实效性,文章以《白鹭》课文为例,提出了“依托网络科技,完善教学准备”“借助影音技术,构建教学情境”“利用构图功能,强化思维引导”“利用数据功能,开展分层训练”等策略。

小学花式跳绳校本课程的开发分析

本文旨在对小学花式跳绳校本课程的开发进行分析和探讨。通过对现阶段相关课程开发中的主要问题进行分析,结合教学实践和经验总结,对花式跳绳校本课程开发的相关路径进行深入研究。研究结果表明,小学花式跳绳校本课程的开发对促进学生身心健康、培养团队合作精神和创新能力具有重要意义。同时,本文也提出了一些实用性建议和策略,以期为小学花式跳绳校本课程的开发和推广提供参考和借鉴。

立足“三会”开展小学数学大单元教学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界(简称“三会”),并明确提出,要“改变单一讲授式教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动”。