对提高中职学校《钳工生产实习》课教学质量的几点认识

《钳工生产实习》是我校机械加工专业开设的一门重要专业技能课,钳工实习是培养学生实践能力的重要工种之一,它的内容包括了平面划线、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业,另外还包括常用设备的维护和保养等。实习教学中如果按照书本上项目来进行实习,部分学生感觉到枯燥乏味,机械单调,学生处于被动的接受状态,没有主动获取知识的积极性,再加上钳工是以手工操作为主的工种,所以学生认为钳工实习很辛苦,即使掌握了操作技能,用处也不大。为了扭转这种局面,提高钳工实习教学质量,教师要分析钳工实习项目的特点、学生的心理状态,让学生从消极对待变成积极参与,从而来提高教学质量和效果。

任务驱动教学法在中职学校计算机教学中的运用

中等职业学校《计算机应用基础》的教学实践，利用任务驱动教学法结合学生特点，精心设计任务，明确课堂教学目标；在教学过程中充分体现“学生为教育活动的主体，教师为教育活动的主导”的教育策，有利于培养学生自学能力和创新能力。

浅谈中等职业学校实践教学过程

本文主要探讨中等职业教育实践教学过程，并对中等职业学校实践教学进行七个阶段的初步探索。

焊接工艺中焊接缺陷对结构强度的影响

焊接缺陷的产生过程是十分复杂的,既有冶金的原因,也有受到应力和变形的作用。缺陷对焊接结构承载能力有非常显著的影响,更为重要的是应力和变形与缺陷同时存在。焊接缺陷容易出现在焊缝及其附近地区,而那些地区正是结构中拉伸残余应力最大的地方。焊接缺陷之所以会降低焊接结构的强度,其主要原因是缺陷减小了结构承载横截面的有效面积,并且在缺陷周围产生了应力集中。焊接缺陷一般包括有未焊透、未熔合、裂纹、夹渣、气孔、咬边、焊穿和焊缝成型不良等。焊接缺陷有平面的和立体的,平面缺陷有裂纹、未焊透、未熔合等,立体缺陷有气孔、夹渣等,平面类型的缺陷比立体类型的缺陷对应力增加的影响要大得多,因而也危险得多。

电工基础课创新教学尝试

创新是人类进步的原动力，培养中等职业学校学生的创新素质，增强其就业竞争力，是每位职业教育工作者所面临的挑战。在电工基础课程的创新教学实践中，笔者通过改变传统教学模式和培养学生创新人格、创新能力等方面提升学生的创新素质。