核心素养背景下初中课堂教学管理创新策略探讨

初中是提高学生心智、思维、认知水平的一个重要阶段,在这一重要时期,课堂教学管理工作显得尤为重要。教学管理就是指日常学习过程中,教师开展的各项教学工作,具有一定的针对性、规范性、重复性,并积极落实相关的管理制度。教学管理应当提出明确的方向和目标,指向所有参与教育工作的人员,应当严格遵守管理制度,有助于教学管理工作的顺利开展。随着我国新课程改革深入推进,初中课堂教学主要围绕《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)开展相应的教学活动,将核心素养全面落实在教学的各个环节,对课堂教学进一步完善与优化,有效提高了初中课堂教学的整体效率。

以学生为本 构建“分组联动·和谐高效”的课堂教学模式

我校的一切教育教学活动都是“以学生为本”，把促进学生全面健康发展放在最核心、最重要的位置，确立“一切为了每一名学生发展”的教育理念，改变那种“教师为分数而教，学生为考试而学”的做法，力求做到面向全体，实施素质教育，使每一名学生都能在课堂、班级管理及活动中健康成长。

浅论初中生语文学习兴趣的培养策略

处于小学与高中过渡阶段的初中生,面对初中新奇丰富的各种学科知识,尤其是初中语文,既没有高中语文中深奥难懂的文言文,又比小学语文更多一种深层次的意义,对学生的吸引力十足。因此,提升初中语文的学习兴趣成为提高学生语文成绩的一项重要手段。在此,对培养初中学生语文学习兴趣的策略作出简要分析。

从小事入手 培养学生个性健全的人生

管理就是使学生养成习惯，形成品质。而习惯的养成必须从一件件具体的小事人手。在学生的日常学习生活的细节中规范其行为，提高其认识。必须遵循“低、小、近、实”的原则。“低：’即起点要低，“小”即从小事人手，“近”即贴近学生生活，“实”即抓细抓实。基于这些理解，我校在管理上以“习惯养成”为突破口做了些探索。

让课堂成为学生主动发展的精神家园

课堂是学生全面发展、健康成长的地方。学生在课堂上除了获取知识,更重要的是在获取知识的过程中各种能力得以提高,良好习惯得以形成,美好人格得以健全。

浅谈初中生自主管理能力培养

班主任工作是学校德育工作的重要组成部分，而让学生自主管理，是创建良好班风的一种有效途径。学生通过自主管理，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我纠正，调节自己的行为，使自己的行为符合群体规范，符合社会道德的要求，提高自己的学习效率，以形成良好的学习品质和生活习惯。

初中化学教学改革思考与探索

教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,激发了学生的好奇心,增强了学生的求知欲,加强了对学生良好的实验习惯和探究能力的培养,增加化学知识相关的STS教学内容,促进了学生环保意识的增强,提高化学教学效果。