巧用信息技术 营建精彩课堂——浅谈小学数学参与式课堂教学

合理地运用现代教育技术,可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲望,让呆板的课堂变得生动、有趣起来,让学生在轻松愉快的气氛中,自主探究,合作交流,体验成功的喜悦。通过幻灯片和课件等,我们的教学内容以多样的形式展现在学生面前,使学生更加积极、主动地探究学习内容,获得良好的学习效果。

浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”，“在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。本文初步探讨小学心理健康教育的重要性、心理健康的标准与内容、心理健康教育的途径。

浅谈小学低年级珠心算课堂“参与式教学”

对于低年级儿童来说,最容易接受的学习方式是以自我为中心的探究式学习。在珠心算教学中,教师要把“说”的权力还给学生,把“做”的任务派给学生,把“创”的使命交给学生,把“练”的习惯放给学生,尽可能地让学生动手、动口、动脑,全方位参与到学习活动之中,使低年级学生通过珠心算经历自主探索学习过程,达到课堂应有的教学目标和效果。

活动出真知——教学分数的基本性质一得

分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的，而两个分数的大小相等．并不意味着两个分数的分子、分母分别相同，这是分数与整数的本质区别。那么，如何让学生通过认识分子、分母不相同而分数的大小却相等的两个分数．进而理解分数的基本性质呢？

特岗--实现我人生理想的阶梯

200苑年,对于我来说是特殊的一年.从小,经历小考、中考、高考,正所谓十年寒窗,终于在这样特殊的一年里一切将见成效.临近毕业了,厚积薄发的时候到了,同学们一个个都穿梭在繁华的都市,寻找着理想的工作.但当我一次次的四处奔走,见缝插针的求职,却落得屡战屡败的结果后,是“特岗”给了我希望.

看看我有什么

这天早晨,我刚起床,就被一阵狗叫吸引住了.肯定是那只野猫又去惹我家的狗了,这次我一定要捉住它!谁知道,下楼一看,哎呀,我的憨憨竟然生了五只小狗!

数学合作中的和谐美—谈“以学习者为中心”参与式教学的数学课堂

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.在四至六学段中,教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学生活动之中.”“以学习者为中心”的参与式教学,应注重在合作学习中关注学生的操作情感,寓思维训练于操作活动之中,真正把课堂还给学生,才能适应教育发展的需求,才能实现减负体质,也才能体现数学课堂的和谐美.

小学美术有效教学之我见

小学美术作为一种形象思维形式，其直观性、愉悦性、启迪性、渗透性、可操作性有着独特的功能，对学生的智力开发、个性发展、创造品质的激发与养成都有着密不可分的必然联系。因此，

用心备好数学课

备好课是上好课的前提,如何备好每一节数学课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学效率,确实需要教师用心设计,充分细致地做好准备工作,才能向课堂40分钟要质量,也才能获得成功的喜悦. 一、认真钻研课程标准 数学运用是人们对客观世界定性把握和定量刻画,并逐渐抽象概括、形成方法和理论,同时进行广泛应用的过程.数学的运用可以帮助人们更好地探求客观世界的规律,并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判断,为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段.数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.

“情境”是乐学之源——浅谈几种有效的情境创设

数学教学的素材应来源于学生的现实生活,要让学生在具体的情境中学习数学,使情境成为学生学习数学、热爱数学之源。情境创设与否,情境创设的好或差,都将直接影响教学的效果和学生学习的质量。那么,应如何创设情境呢?一、和风细雨,谈话创设在教学过程中,根据学生年龄特点和生活经验,用和风细雨般的语言创设便于学生操作的活动情境,

“小苏打和白醋的变化”教学设计及课后反思

“小苏打和白醋的变化”一课由三部分组成：一是观察小苏打和白醋；二是观察小苏打和白醋混合后的变化；三是探究两种物质混合后产生了什么气体。这三部分内容环环相扣，让学生在观察中发现问题，并不断进行新的探究活动。同学们在前面第一课认识物质变化分为“物理变化”和“化学变化”，以及第二课观察到“明显现象”和“没有明显现象”一样重要的基础上，加深对化学变化知识的理解。

捉螃蟹

螃蟹见我“刀枪不入”，已知“羊落虎口”，只好“跪地求饶”。 暑假里的一件事,让我明白了很多，懂得了很多，知道了很多。