新课标下初中英语教学多元评价探析

2022 年版《义务教育英语课程标准》(以下简称“新课标”)在评价建议当中明确指出,“评价旨在评测学生核心素养的发展水平,促进学生全面、健康而有个性的发展”,强调在评价的过程当中,要“通过形成性评价与终结性评价相结合的多元评价方式,检测和衡量学生在相关学段的学业成就……”。这里提到了多元评价的概念,并初步指出多元评价是通过形成性评价与终结性评价相结合的方式来实施的。实际上在具体的教学过程中,教学评价的领域原本就是广阔的,面向学生的课堂学习、作业、单元考试和期末考试等,都需要进行评价。教师要认识到评价的作用在于促进学生的核心素养发展,在于让学生体验英语学习的过程,尤其是进步与成功,这样可以让学生更加全面地认识自己、发展自己,从而保持较强的英语学习兴趣与信心。

“三宝侗寨”译名探讨

榕江"三宝"侗寨是中国侗族村寨地域最大,人口最多、最密集,历史文化较为悠久的侗寨群之一,同时也是国家级非物质文化遗产——榕江侗族萨玛节及侗族琵琶歌的核心保留地。本文在目的论指导下,对"三宝"侗寨译名的准确性和合理性进行考证,尽量减少因文化差异而引起的误解。

侗族鼓楼文化引入初中数学活动课的尝试

在老师的引导下,让学生观察熟悉的侗族鼓楼,通过学生自己动手测量、交流、计算出鼓楼的高度,并让学生总结反思,从而积累了学生的数学活动经验,使数学学习变得更加活跃、更接近于现实生活,由此培养学生的观察能力、综合运用数学知识解决实际问题的能力,同时培养了学生的问题意识、应用意识和创新意识.

论加强反腐倡廉制度体系建设

当前我国的党风廉政建设是在复杂多变的国内外环境下进行的,面对反腐败斗争的新情况新问题,要按照科学发展观的要求,认真总结反腐倡廉的实践经验,进一步提高对反腐倡廉建设规律的认识,以科学理论和科学方法为指导,以建立健全惩治和预防腐败制度体系为重点,深入推进反腐倡廉建设取得更好成效。

浅谈对初中英语教学大纲的理解

由国家教委中小学教材审定委员会审查,国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》(试用)是编写教材,进行教学,测试,评估以及教学研究的依据,是一个纲领性,指令性的文件。 一、明确了义务和作用 把陶汰教育变为合格教育,把应试教育变为素质教育(即义务教育是素质教育)。它适应于我国改革开放政策,利用英语这门进行国际交往的重要工具,使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外语。为加速社会主义现代化建设服务。九年制义务教育与非义务教育制的基础教育在教育思想上有很大区别。首先现行的教育思想受原有基础教育的英才教育思想的影响,造成片面追求升学率的倾向;义务教育则追求面向全体学生,着眼于提高全民族的素质,对每个合格公民都必须实行的教育,使每个学生在德、智、体等方面都获得全面发展,具有良好的思想素质,文化科学素质,身体素质,劳动技能素质和个性得到主动、生动活泼、健康地发展。因此转变教育观念是要从培养少数人的英才教育转为面向全体学生的教育。

新课程理念下的初中生物教学

初中生物教学是一门实验性、探究性较强的学课,按初中生的年龄特点和心理发展的需要,必须充分贯彻新的教育理念,面对全体学生,提高学生的生物科学素养.通过教学反思不断总结经验,不断改进教学方法,让学生乐于学习生物,热爱大自然,培养他们具有关心、保护环境的意识和行为.

“绿叶在光下制造淀粉”实验的改进

对于"绿叶在光下制淀粉"这一实验,笔者从影响绿色植物光合作用的因素入手,联系实际情况,探索实验改进的方法。从植物生理学的知识可以知道,影响光合作用的外部因素有光照强度、CO2体积分数、温度、水、肥料等,内部因素有叶的年龄和叶的结构等。其中任何一种因素的变化,都将影响到光合作用的进行。在这些因素中,有些影响因素不便于更改,有些影响因素则比较容易选择,下面笔者就一些关键的因素进行探索和改进。

重视初中物理课本例题的教学

分析了初中物理课本中例题的作用 ,认为重视例题的教学是提高学生分析问题和解决问题能力的有效途径 .

完善法律法规和政策措施配套 促进人口性别均衡发展

在我国,由于出生人口性别比持续失调,男多女少已经成为困扰经济社会发展的重大问题之一,因而为社会各界所关注。本文在阐述我国出生人口性别比失衡的现状和目前存在问题的基础上,认为遏制人口性别比攀升应当标本兼治,目前最根本的是从完善法律法规和加强政策引导上着手解决,从而提出了若干对策建议。

丰水期清水江旁海大桥附近浮游动物调查

通过对丰水期清水江旁海大桥采集得到的定性定量水样进行检测,得到浮游动物4类104种.其中原生动物47种,占45.2%;轮虫42种,占40.4%;枝角类8种,占7.7%;桡足类7种,占6.7%.其中双尖狭甲轮虫、沼轮虫、海轮虫、高跃轮虫等数量较多,而枝角类和桡足类仅分布在下游.

初中化学教学中学生的非智力因素培养研究——以学习兴趣的培养为例

学生的学习过程,是智力因素与非智力因素共同参与的过程.学习效果的好坏,也是这两种因素共同作用的结果.初中学生学习化学的驱动力主要来自好奇心得到满足的需要,对化学实验产生的兴趣激发了学生的求知欲望.充分利用化学课的特点培养学生的学习兴趣是提高教学质量的重要途径.

如何培养学生学习数学的兴趣

教师在教学中 ,通过自己的努力 ,使学生对所教的内容产生浓厚的兴趣 ,激发学生学习数学的积极性 ,提高驾驭数学的能力 ,才能减轻学生的负担 ,逐步提高教学质量 。

谈论史对联在历史教学中的作用

当你在名闻遐迩的杭州西湖旅游观光,怀着崇敬的心情瞻仰抗金英雄岳飞墓时,首先映入眼帘的是这样几幅对联:“青山有幸埋忠骨.白铁无辜铸佞臣.”“正邪自古同冰炭,毁誉于今判伪真.”“千秋冤案莫须有.百战忠魂归去来.”“人从宋后少名桧,我在墓前愧姓秦。”是的,对于人民爱戴的英雄,青山亦怀情,对于历史的罪人,白铁也有恨,自古以来,冰炭不能同器,美丑不能混淆,早在南宋时候.

《桂林山水歌》教学谈

贺敬之的《桂林山水歌》是一首意境优美的抒情诗,在灵山秀水的描写中,洋溢着时代的精神,表现了浓烈的爱国主义主题。诗歌采用陕北民歌“信天游”的形式,写景抒情朴素自然,明快活泼。内容形式值得玩赏处颇多,但教学时还是攻其一点为好。可借助内容相似的艺术作品,在课堂上营造求知气氛,在比较中领略诗歌的妙处。

激发学生兴趣,调动学习积极性

笔者从事初中英语教学已有二十余年,在转化差生中积累了一些教学经验,取得了较好的教学效果。现将一些做法与同行互相交流,共同探讨。一、鼓励学生,激发他们的学习兴趣教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,他才会积极地开动脑筋,认真思考,并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识,这就是求知欲。可以说,没有求知欲就没有积极性。

历史教学要全面提高学生素质

长期以来,传统的填鸭式教学,过多地强调了教师的主导作用,忽略了学生的主体地位和作用。教师一味地在课堂上讲授,尽管讲得口干舌燥,学生听起来仍兴味索然,只是为了应付考试,机械地、周而复始地背诵课文,记忆题目答案。这种应试教育,加重了学生的心理负担,影响学生身心健康,束缚了学生手脚,禁锢了学生头脑思维,不利于发挥学生的潜在能力和主观能动性,也调动不起学生积极性,达不到师生共鸣、教学相长的目的。

运用变式发挥课本例题的潜在功能

初中数学中的例题是教学中的重中之重,是训练学生的基本技能。培养学生分析和解决问题的重要途径。 然而长期以来,一部分学生从例题中获得的知识往往有局限的,只能单纯模仿,不能举一返三,练习和习题中遇到条件改变就不会解了。如何在课堂45分钟里让学生既学会例题的方法,又能融会贯通,这就要靠教师在课堂教学中充分注意知识的整体性、连贯性。精心设计例题的教学过程,深入发掘例题中的潜力。归纳例题与定理(或法则)、例题与练习题、例题与习题的联系,使学生结合教学内容认识和掌握数学的规律性,逐步培养和提高学生运用知识的能力。

民族地区初中生物教学课堂“生活化”的实践性探究

该文结合多年教学实践经验,提出:生物教师在课堂教学中应充分利用生活与生物学科之间的关系,将生活中的现象与生物教材知识巧妙地联系在一起,创设生物教学环境,提高学生对学科的兴趣和热情,通过“生活化”使学生利用自身对生活的感知、从理性到感性,融生活于学习中,在学习中科学地理解生活,达到寓教于乐、学以致用的生物教学新模式。

关于初一代数教学需注意的几个问题

1 关于二元一次方程概念的认识 人教版教材初中代数第一册(下)对二元一次方程组是这样定义的:两个二元一次方程合在一起,就组成了一个二元一次方程组。按本节课教学的目的要求采理解二元一次方程组的概念,在教学中开始笔者也是按书本上的定义传授的,结果学生在做同步练习时就出现了错误。 例如:下列方程组中是二元一次方程组的打“√”,不是的打“×”。

携手周记,守望作文教学

叶圣陶先生说:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”文章作者指出,教师要有意识地把学生的目光引向生活,引导学生到生活中去观察感悟,从而随时随地地获取丰富的习作素材,让学生有话可说、有文可写、有例可依,继而提高学生的作文水平。