古歌——黔东南苗族习惯法的一种口头传承形式

苗族古歌历史悠久,源远流长,从习惯法研究的视角可分为神话类古歌、历史类古歌、诉讼类古歌和婚嫁类古歌四种。苗族古歌反映本民族传统法意识、独特的"议榔"制度、婚姻制度变迁及继承制度和所有权制度,真实记述了一些诉讼案件的过程,传递着丰富的习惯法文化信息,古歌与苗族其它口传作品在习惯法的传承中既有联系又有区别。

贵州“锦屏文书”的整理与研究

"锦屏文书"首次被发现于20世纪60年代,由于受各种原因的影响,对它的研究却迟至20世纪80年代,且为个别学者的单独研究。2003年,当《贵州苗族林业契约文书汇编(1736-1950年)》在日本出版后,才引起学术界与政府部门的高度重视。目前,"锦屏文书"的收集、整理、出版和研究都取得了许多成果,但也存在一些不足。对"锦屏文书"研究相关问题的回顾与总结,有助于推进"锦屏文书"研究向深度和广度发展。

草根规则与生育观念:生态与社会文化视野下的民族地区生育规则——以贵州省从江县侗族村落为例

在国家人口与计划政策和法律实施前,黔东南自治州的侗族村落就存在"适度人口"与社会生产力协调发展的观念。这种朴素的人口生育观来源于占里人对人口与资源和地理环境等关系的认识,并形成为一种民间规则。由于民间规则的形成具有共同的认知基础,其所倡导的观念及违反民间规则导致的惩治措施,对调整该地域的人口与社会关系具有重要意义。

聚合氯化铝(PAC)生产工艺的实验研究

聚合氯化铝（PAC）是一种应用很广的无机高分子絮凝剂.介绍了以高岭土为原料制备高效聚合氯化铝混凝剂的方法;研究焙烧温度、焙烧时间以及盐酸浓度、酸浸时间等条件的影响,确定了制备聚合氯化铝混凝剂的条件：高岭土于650~800℃焙烧2.0~2.5 h,常压下100℃时用15%~20%的盐酸浸取2.0~3.0 h.

基本乐理翻转课堂教学的探索与实践——基于学习金字塔理论的小组任务驱动学习

在学习金字塔理论的指导下,以小组为单位进行任务驱动学习,融合翻转课堂教学新模式,以“基本乐理”课程为例,通过一学年的实践探索,证明此模式具有传统课堂无法比拟的优势,有效地解决了传统教学中的“痛点”问题。从教学研究结果来看,小组任务驱动学习和翻转课堂相互融合、相互促进,进一步强化了课程理论与实践的结合,激发了学生参与课堂的积极性、主动性,培养了学生团队合作能力、表达能力及知识创新能力,提高了教与学的效果。