统编小学语文阅读策略单元分析与教学建议

统编小学语文教材为提高学生的阅读能力,从三年级开始编排了四个阅读策略单元:预测、提问、提高阅读速度以及有目的地阅读,旨在教给学生基本的阅读策略,提升阅读能力,成为积极的阅读者。阅读策略单元集中学习阅读策略,备课时要注意单元的整组性,要考虑教材之间的承接和递进关系。预测单元要重视预测的角度和依据;提问单元要注意提问的角度和问题的筛选;阅读要有一定的速度策略,要通过掌握阅读方法来提高速度,注意阅读速度和阅读理解的同步关系;有目的的阅读策略教学重点关注阅读目的,目的是信息选择的关键。

用好统编教材课后习题,提升语文学科教学品质

科学认识统编小学语文教科书课后习题的基本特点和育人价值,充分用好课后习题,对于推动学生主动参与语文实践活动、提高学生的语文素养具有重要意义。精准利用课后习题展开高质量的学科实践活动,不仅要聚焦语用,创设真实而有意义的语言实践情境;还要强调实践,转化课后习题为结构性任务、递进式活动驱动学生多样丰富的语言实践;同时要转变教学方式促进学科教学品质提升。

“总也倒不了的老屋”点亮预测与猜想之旅——三年级上册预测单元起始课教学建议

小学语文统编教材阅读策略单元《总也倒不了的老屋》作为起始课,在本单元的教学中作用重大。教学要引导学生关注文本关键信息、设置悬念、提出问题等方法去预测故事的发展,培养学生的预测意识和猜想能力。起始课的学习为学生后续深入学习和实践预测与猜想策略奠定了基础,对提高学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。

巧用资源优化统编小学语文革命文化课文教学

统编小学语文教材有丰富的革命文化内容,是培养学生树立社会主义核心价值观,传承和弘扬革命文化的重要教学资源。在教学实践中,无论是教师的教,还是学生的学,都存在不同程度的问题。课文教学应当紧扣文本,充分利用文本中的关键词、主要人物、课后习题、插图等资源,巧用简笔画,适当增补内容,拉近学生与革命人物和历史的距离,帮助学生体会革命人物的品质,促进语文要素与人文要素融合,最终实现教学的更优化。

贵州省初中生物学实验教学基础保障调查研究

为进一步了解贵州省初中生物学实验条件保障及实验教学开展情况,通过编制调查问卷,围绕初中生物学实验教学条件保障、人员保障、制度保障、管理服务保障四个维度对贵州省承担初中生物学教学的教师开展了调查研究.调查发现,贵州省初中生物学实验基本条件保障仍严重不足,人员配备保障不到位,制度保障有待健全,教学常规管理有待进一步落实,实验开出率整体不高,教师开展初中生物学实验教学研究不足.要进一步强化实验教学基本条件保障,建立健全实验教学保障制度,强化实验教学人员保障,着力强化实验教学常规管理服务.

小学语文口语交际教学的问题及应对策略

口语交际是小学语文课程的重要组成部分。小学语文口语交际教学在教学实施中存在认识不到位、课型特质把握不准、实施途径狭窄、研究指导不到位等问题。培养小学生的口语交际能力应遵循六个"注意":注意目标把握、注意话题选择、注意情境创设、注意训练延展、注意品质提升及注意全员参与。

凡字无师能自读——贵州黔东南地区部编教材汉语拼音教学策略

汉语拼音教学是小学语文教学的基础,搞好汉语拼音教学要在充分了解教情和学情的前提下,用好、用活教材,将静态教材转化为动态情境,变无味为有趣,用故事儿歌帮助学生提高记忆,用游戏巩固和调节学习,才能激发孩子对学习知识的渴望并掌握知识。

基于学科核心素养培育的高中地理教学设计——以“农业区位因素”的教学为例

教育部2014年3月印发了《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,接着组织专家历时两年多进行研究,提出了《中国学生发展核心素养》总体框架,明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。在注重学生学科素养培养的教学背景下,各学段各学科的教学设计都应做出相应调整。

论教育新理念下的初中数学教师角色的转变

在教育新理念下 ,要求初中数学教师由管理者转变为组织者 ,由主导者变为引导者 ,由知识传授变为学习合作者 ,这是初中教师所面临挑战 .

初中信息技术校际联盟教研的设计与实施

随着信息技术的不断发展,各个阶段的教学模式都得到了调整,教学整体质量得到了提高。本文从制度不全、条件、环境不足,两个角度对初中信息技术校际联盟教研现状进行了整理。又从优化共享系统、建立教育制度、完善服务机制,三个角度对初中信息技术校际联盟教研设计策略进行了整理,希望为关注这一话题的人们提供参考。

初中生物合作探究教学模式的建构与应用

随着教学的发展和进步,当前阶段也有了更多新型的教学方法和教学措施,以此能够有效的提升教学质量和教学的效果。对于初中生物课程的教学而言,重点不仅在于对学生传递基础的知识,而更是需要带动学生学习兴趣,以及培养学生探索能力,这样才能够体现有效教学。当前阶段初中生物教学中,也更是需要创新教学模式,以此借助合作探究形式的教学,提升课程教学效果以及带动学生学习积极性。本文基于此,将提出初中生物合作探究教学模式的建构与应用策略。

初中英语情境教学探究

近些年来,伴随着新课程改革的实施与发展,教师的教学思想已经有了翻天覆地的变化,所实施的教学方法也在逐渐向着多元化的趋势靠近。基于此,作为新时期一名初中英语教师,在现代化的教育环境下,应注重创设提高学生学习积极性的教学方法,让学生感受到学习知识的乐趣。而情景教学法则被公认为是引发学生积极学习情感的优质策略。文章将会对情景教学法在初中英语课堂中的运用进行阐述说明,希望对同仁教学带来帮助。

钓起“启示”的启示——《钓鱼的启示》第二课时教学设计与评析

学情简析：这篇文章类似我国的寓言，故事好读，寓意难解。对四年级学生而言，阅读过程只是从故事到启示，而理解过程却必须由启示回到故事，借故事的形象理解事理的抽象。另外这篇文章语言表达风格比较凝练，有许多空白点值得挖掘，可以让学生以切己体察的方式，进人人物的内心世界，把握言语丰富的意蕴。

解决“留守儿童”教育问题,关键在于“留守父母”

孩子需要父母的爱才能幸福成长，也要给孩子与父母面对面的机会，让孩子学会给予父母爱，才算是完整的成长。学会爱他人，大多都是从学会爱父母开始的。

部编本教材拼音教学策略谈

根据汉语拼音学习的课标要求，结合教学实际，笔者探寻了部编本教材的汉语拼音教学的策略，以期与老师们探讨。

“四步”实现革命文化题材课文教学最优化——《为中华之崛起而读书》(四上)教学设计

教学目标:1.随文认识“崛、范”等9个生字,会写“肃、晰”等12个字,会写“严肃、清晰”等16个词语。2.能归纳课文讲述的三件事,关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。3.能查找资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。

when和while的用法小结与练习

when和while都可表示“当……时候”的意思,用法相近,都可以做连词,用来引导时间状语从句,因此很容易混淆,也因此成为中考的热点,下面就两者的用法做简单的归纳,希望能帮助同学们更好地区别它们的用法。一、相同点when和while都可以做连词,用来引导时间状语从句,其位置通常可以放在句首或句末。

了解人体,了解我们自己——人教版《人的由来》学法指导

同学们,当我们平时在欣赏各种各样的建筑,为他们精妙的结构赞不绝口时,你是否想过,还有一种完美的"建筑":它的曲线是那样优美,它的组成是那样精巧,它是什么呢?就是我们的身体。我们的身体作为一种神奇的"建筑",它是怎样构成的呢?现在,就让我们一起来学习一下人的由来和人体的构成。