中学政治课趣味教学法初探

党的十一届三中全会以后,我们的工作从“以阶级斗争为纲”转移到“以经济建设为中心”的轨道上来。工作中心转移,给中学政治课教学提出了新的要求。在中学政治课教学中,如果不废除板着面孔“注入式”的教学方法,中学思想政治课的教学除了让学生得到一些毫无意义的分数外,是达不到开设这门课的目的的。

浅谈中学民族传统体育的教学

民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分,是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现,是从民族共同体文化中剥离与凸显出来的一种民族体育文化形式,是我国社会主义体育事业的重要组成部分.全面、系统、科学地认识民族传统体育,是振奋民族精神、加强民族团结、发扬爱国主义精神、促进社会进步与发展的重要保证.我国的学校体育教育在培养学生身体素质方面已取得了一定成绩,但是对学生的体育认知素质和体育行为素质的培养,尤其是形成终身体育的能力和习惯方面尚未达到应有的程度.学校是文化传播的重要基地.充分发挥学校载体之优势,可使民族传统体育文化为中华民族振兴,为人类文明作出更大贡献.

化学教学中学生创新意识和实践能力培养刍议

根据创造性人才成长的发展规律以及当代社会对人才素质的要求,结合当前初中化学教学的现状,寓创新意识和实践能力于初中化学之中,把传授基础知识、基本技能和逐步培养学生的创新意识、创新思维、创新能力、实践能力等有机地结合起来,是每个初中化学教师必须探讨的问题.

初中英语任务型阅读教学设计与实践的探究

任务型阅读有助于突出学生的主体地位,培养学生深度阅读的习惯,对学生的发展有积极影响。为了提高初中英语阅读教学效果,文章在简要说明初中英语任务型阅读的教学价值后,详细介绍了初中英语任务型阅读的教学设计与实践策略,提出教师可以在科学设计任务的基础上,创设导入情境、组建任务小组、提供助读资源,并推动学生参与展示任务成果、总结阅读收获等活动,让学生在任务的驱动下参与深度阅读,提高综合阅读能力。

应用互动式教学模式,激活初中道德与法治课堂

在初中道德与法治课堂教学中,师生互动交流可以烘托积极的学习氛围,助力学生思考,有益于学生学习进步、健康成长。互动式教学模式的应用,改变了教师主导的课堂模式,学生获得了更多的表达机会,有助于打造全新的教学样态,提升教学质量。文章分析了互动式教学模式在初中道德与法治课堂的应用价值,从创境激趣、设问激思、循循善诱、阐述体会四方面出发,探索互动式教学模式在初中道德与法治课堂的应用策略,旨在为一线教师提供教学参考,使课堂充满活力。

基于“双减”政策的初中道德与法治教学策略

在“双减”政策下,教师要对初中道德与法治课程教学进行调整,以减轻学生的学业负担,培养学生的综合能力。教师要分析初中道德与法治课程教学的意义、面临的挑战和实施的对策,注重教学内容与生活实际相联系,不断丰富教学形式,完善评价体系,开展跨学科教学,以提升教育质量,激发学生学习兴趣,提升学生学习效果,培养学生法律意识,增强学生公民意识和社会责任感,强化学生思辨能力,更好地促进学生的全面发展。

基于“双减”政策的初中历史作业优化设计研究

“双减”政策的出台带领学校教育走向了全新的时代,随着教育的中心回归课堂,在“双减”政策下,初中历史教学也要不断提高自身要求。课后作业作为初中历史教学的重要环节,不仅是巩固课堂教学成果的重要手段,也是拓展学生学科思维、强化学生实践能力的重要工具,要想让“双减”政策在初中历史教学中真正落地,就必须在课后作业设计环节进行大胆创新。本文从分析传统教学模式下初中历史作业设计存在的问题出发,结合初中历史作业的布置原则,从丰富书面作业类型提高作业趣味性、注重分层设计作业优化历史作业结构、设计开放式作业强化历史思维培养、提升作业实践性促进知识融会贯通这四个方面入手,提出对“双减”背景下优化初中历史作业设计的策略。

巧用摘抄,彰显文采

改变中学生文辞贫乏毫无文采的有效途径之一是摘抄。指导学生摘抄,首先要教会他们摘抄哪些内容,并学会判断、辨别摘抄句主要用于哪些方面的题材。巧用摘抄句的窍门是:1.直接照搬,2.加前缀或者后缀,3.灵活运用适度删减和变化,4.仿句式套用。引用摘抄句时的注意事项:1.一定要有一根线把摘抄的内容引到自己的文章中来。2.加前后缀时,句子一定要注意和摘抄句的衔接自然。通过这种方法的指导,学生能在摘抄时有方向、使用时有方法。在有效运用摘抄的同时,自己加以细细体会,斟酌、增减,久而久之,无形中就能慢慢地把原来简单地照搬换化为一种语言能力,写出自己的感悟来,有效地提高了作文文采。

如何在“情境教学”中培养学生的问题意识——对《2.2 从古老的代数书说起——一元一次方程(1)》的教学反思

“情境教学”法是一种新的教学方法.概述了“情境教学”法的基本模式,并结合数学“情境教学”课的教学提出了一些看法.

浅谈贵州蜡染与教学问题

对如何搞好贵州蜡染教学 。

浅谈如何用“GX”精神指导高中数学教学

1995年秋季,我校参与了由陈重穆教授倡导的初中数学提高课堂效益的教改实验。在我校三个年级六个班进行了实验,从要结束的第一轮的教学情况看,有显著的效果。该实验的中心目的就是要最大限度地提高课堂45分钟的效益。充分发挥教师的主导作用,调动学生学习积极性、主动性。在知识过手、灵活应用上狠下功夫,争取以较少的时间取得较高的效益。如何领会三十二字决的深刻含义,根据实际情况出发是上好每一堂实验课的关键。“GX”的指导思想是:充分发挥课堂上45分钟的作用,提高课堂效益。一切以学生掌握知识发展智能为原则,不从常规和既定模式出发,多从学生角度考虑问题。不追求形式上的系统性、严密性、完整性,以改革的精神对待教学,注重实效。该实验无论在教材编写,还是具体教法上多处摆脱了传统教育教学思想的束缚,提出了许多新的见解和作法。西师大数学家陈重穆教授也为此开了处方。但如何在教学过程中做到“积极前进、循环上升;淡化形式、注重实质;开门见山,适当集中;先做后说,师生共作”,这是作为每一个实验教师在用“GX”精神指导下,把每一堂课、每个单元要讲述的内容如何设计好的问题。该实验与其它有关实验相比较,有独到之处。 该实验是从普及九年制义务教育出发,主要是面向初中。

如何备战数学中考复习

数学中考的复习是完成初中三年数学学习任务之后查缺补漏的再学习过程,也是一个系统、完善、深化所学内容的过程。重视并认真完成这个阶段的复习,不仅有利于同学们归纳、巩固、消化数学基础知识,提高分析、解决问题的能力,而且有利于同学们将所学知识用于实际。一、紧扣大纲,精心编制复习计划与其他学科比较,数学内容多而杂。

王昌龄巧献“无价宝”

相传主昌龄在湖南时,奉命处理贵州苗族女将“游将军率众来借“无价之宝”的民族纠纷。他赶到龙标城六十里外的芙蓉溪时,刚好雨过天晴,彩虹高挂,日田荷叶,盈盈荷花,白鹭横飞,美景如画。女将军久慕王昌龄大名,一旦相见,又觉得不似想象中之人,心存疑虑。于是抬弓搭箭云:“倘能将眼前景色作七绝一首。

谈如何在英语教学中实施素质教育

英语教学要实施素质教育 ,提高学生观察思考问题、解决问题的能力 ,达到灵活运用英语 ,主要在于注重教育的全面性、主体性。

面积新观察

人们对基本图形的面积计算方式的了解多数局限于一种形式,而灵活性较强的题目所给的条件又不是既定公式的条件,在计算其面积时都还转化成既定公式的条件来进行,显得非常麻烦。本文收集了基本图形不同角度的面积公式,并理顺了它们之间的关系,在实际解题中得到很好应用,体现了"根据题目所给条件选择恰当的公式直接进行计算比较简便"的事实。

论玄奘对我国翻译事业的历史性贡献

玄奘(602—664)系姓陈名祎之法名,俗称唐僧,通称唐三藏法师。他既是我国佛教史上最为著名的大佛学家,同时也是我国译经史上最为杰出的大翻译家。他毕生致力于佛学研究和佛经翻译,作出了登峰造极的非凡业绩。他不但精通佛学、造诣精深、独创学派,而且他汉译佛经数量之多、质量之高、绝无仅有。此外,他在翻译理论的研究上,见地之独到、功勋之显赫,无与伦比。因此,从翻译实践和翻译理论的角度,探究玄奘这位“中国译经史上的划时代人物”对我国翻译事业的历史性卓绝贡献,不仅对我国当今的翻译事业具有重要的现实指导意义,而且对继承和发扬我国的优秀翻译传统、弘扬译学民族精神,以及进一步发展和繁荣我国的社会主义翻译事业也无不具有重要的深远意义。为此,本文拟就玄奘“名垂竹帛,功标青史”的历史性功绩作一探究。 一、译经功勋卓著,“翻译巨星”之最 大凡对我国历史有所领略的人就会不难知道,在我国古代译经史上。

一道中考错题的修正

2018年中考贵州卷有一道错题值得推敲,现我们先将原题及其参考答案复述如下:1.试题的呈现例如图1,CE是⊙O的直径,BC切⊙O于点C,连接OB,作ED∥OB交⊙O于点D,BD的延长线与CE的延长线交于点A.(1)求证:AB是⊙O的切线;(2)若⊙O的半径为1。

初中道德与法治课渗透生命教育的研究

生命教育就是用教育的方式让学生明白生命的价值和意义。在初中道德与法治教学过程中,教师要注意加强对学生生命教育的渗透,传授给学生正确的人生观和价值观,让学生尊重生命、爱护生命,从而促进学生身心健康成长。同时,学校也要重视对学生生命技能的教育,增强学生的自救意识。所以,作为教师,需要结合实际,重视学生的生命教育,提出有效方法,在渗透生命教育的同时提高教学水平。

正多边形的一个性质

例 如图1，△ABC是边长为6的等边三角形，P是AC边上的一个动点，由A向C运动（与A、C不重合），Q是CB延长线上一点，与点P同时以相同的速度由B向CB延长线方向运动（Q不与B重合），从点P作PE⊥AB于点E，连接PQ交AB于点D．

正多边形的一个性质(初二)

例如图1,正方形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,E是AC上一点,连接EB,过点A作AM⊥BE,垂足为M,AM交BD于点F.（1）求证：OE=OF.（2）如图2,若点E在AC的延长线上,AM⊥BE于点M,AM交BD于点F,其他条件不变.结论＂OE=OF＂还成立吗？如果成立,请给出证明;如果不成立.